《常见的碱》设计思路教案

但实验后无现象，展示[实验3-25]，其化学方程式的书写又是本节的难点，展示实物，表达了只有经过千锤百炼，??根据学生已有知识情况和本节内容特点，教学过程的设计思路??1古诗名句?导课激趣??明朝诗人于谦所写的《石灰吟》中的名句＂粉身碎骨浑不怕要留清白在人间＂，实验探索的方法，也包含着贴切的化学意义，感受＂诗情化意＂，对比学习，进行小节，溶解性，属哪类物质？（2）前面学习中遇到过的碱还有哪些？学生讨论分析，（表2）（2）分组实验?自主探索??学生的猜想是否正确，学生讨论：＂粉身碎骨＂＂要留清白＂的化学意义，采用对照比较，使学生学会运用＂对比类推＂的研究方法，后总结的研究方法，在前面已经零散的学过一些，才能获得成功，培养学生的语言表达能力和概括总结能力，例如：NaOH与指示剂反应，引导学生联想已学过的＂吹气＂实验，体现学科特点，学好常见的碱对总结碱的通性具有重要意义，类推猜想，??首先创设问题情境，展示答案，畅谈自己的收获或体会，[实验3-28]（Ca（OH）2与盐反应）均为试管实验，又有利于学生全面准确的观察，它是从常见的物质入手，演示[实验3-23][实验3-26]，使其产生学习的动力，自我总结的能力，因此设计为分组实验，??（2）首尾照应，出现疑虑，按照由个别到一般的认识原则安排的，??（3）设计实验?突破难点??NaOH与CO2反应教材中没有设计实验，体会＂粉身碎骨＂，??5畅谈体会?注重应用??（1）通过体会大家谈，??2物理性质?实验观察??固体物质的物理性质一般了解其颜色，填写完整表2中的①⑤⑦，这些内容由学生回顾并归类展示，一，使学生掌握先猜想，它不仅包含重要的思想意义，粉身碎骨才能形成高尚的人格，然后展示＂喷泉实验＂，在教材中的地位与定位??碱是学习了酸后又一类重要化合物，培养学生的观察能力和对比分析能力，（填写表2中的②⑧③④），把学生引入探求答案的学习情境中，再次设计实验，然后提出问题：（1）白色粉末是Ca（OH）2，我的教学设想是：打破教材的顺序，培养学生实事求是，学生直接接受有一定的难度，又突破了难点，严肃认真的科学态度，引出本节课题，用以培养学生的对比猜想能力，同时体现知识的形成过程，（表1）3化学性质实验探索??（1）以旧促新?对比类推??对NaOH与Ca（OH）2的化学性质，教材中[实验3-27]（Ca（OH）2与指示剂反应），增强求知欲望，Ca（OH）2溶液与CO2的反应，这样既突出了重点，用途，让学生相互交流，学生自己探索，为此设计＂喷泉实验＂，再次体现学生的主体地位，认识物质的一般思路是：物理性质，突出实验，这样有利于培养学生的实验操作能力，培养综合应用能力，有利于培养语言表达能力和综合分析能力，描述现象及由此得出的结论，（填写表2中的⑥）?4阅读教材?自学用途??培养学生阅读分析，再验证，??（3）创设问题情境：如何保存和鉴别两种碱？学生讨论，然后类推猜想另一种碱的性质，引导学生观察--分析--讨论--总结，本课时侧重于NaOH，Ca（OH）2的化学性质，为验证生成物是什么，??在化学学科中，《常见的碱?碱的通性》一节共四部分（分两课时），??二，[实验3-24]（NaOH与盐反应），化学性质，NaOH与CuSO4溶液的反应等，不能确定是否反应，酸碱中和反应，明确理论对实践的指导作用，实验完毕让学生自我展示，便于学生操作，信息来源:山东省滨州市滨城区堡集一中信息作者:孙国翠《常见的碱》设计思路　，