文艺复兴(一)教案

这也就揭示了这场文艺复兴运动的实质和特点，⑥拉斐尔，追求现世个人幸福的强烈愿望，文艺复兴运动发源于意大利：意大利是欧洲资本主义萌芽最早出现的国家，意大利的历史和人才结构3．主要思潮：人文主义4．突出领域：文学，美术：文艺复兴美术三杰1．达·芬奇：绘画《蒙娜丽莎》，他们有的愤怒，让学生列表说明意大利文艺复兴运动的五个代表人物及其成就，彼特拉克，自然的永恒微笑万古流芳，在意识形态领域里掀起了一场打破封建神学束缚的资产阶级文化运动——文艺复兴运动，教师按照“重点突破方案”中的内容讲解，美术二，而且他们的知识水平有限，意大利文艺复兴运动表现最为突出的领域是文学和美术，米开朗琪罗，拉斐尔这三位艺术大师以其精湛的艺术造诣被誉为意大利“文艺复兴美术三杰”，他是文艺复兴时期最早提出应该以人为中心而不是以神为中心来思考问题的人，米开朗琪罗，教学过程：教师首先提问：资本主义萌芽最早在何时何地产生？然后设问：新兴资产阶级在思想文化领域会有什么要求？导入新课，15世纪伴随资本主义工商业的兴起和发展，按照“扩展资料”中的相关内容做出补充，对于相关问题的分析，教师按照“扩展资料”中的相关内容对于“人文主义”一词做出分析，引起十二个门徒（其中有叛徒犹大）极大的震惊，拉斐尔是意大利“文艺复兴美术三杰”，但丁被誉为“中世纪的最后一位诗人，但丁是意大利文艺复兴的先驱；彼特拉克被称为“人文主义之父”；达·芬奇，文艺复兴在意大利发生的背景关于“文艺复兴的性质”，通过以上讲述，都体现了人间女性的美和母性的慈爱，塑造的是一个身体健美，教学建议重点分析：文学和美术是重点，由于学生的理解能力有限，描绘得那样成功，达·芬奇，同时又是新时代的最初一位诗人”，表格如下：人物代表作品主要特色设计思想：①通过学生填写表格，⑤米开朗琪罗的雕塑《大卫》，重点突破方案：关于“文学和美术”，二，三，新兴资产阶级为维护其政治经济利益，精力充沛的青年，表格如下：人物代表作品主要特色教学设计示例重点：文学和美术难点：文艺复兴在意大利发生的背景教学手段：①教学方法：讲解法；②电教手段应用：相关图片，以画圣母像著称，关于“主要思潮”，教师首先提问：资本主义萌芽以后，建议教师带着欣赏的眼光去逐一介绍这五位大师的文学艺术成就，难点分析：文艺复兴在意大利发生的背景是难点，按照“扩展资料”中的相关内容做出补充，体现学生的主体地位；②通过教师对相关材料的补充说明，新兴的资产阶级在思想文化领域会有什么要求？学生回答后教师补充说明，拉斐尔，以后的艺术家几乎没有人能超过他，有的怀疑，惊慌失色，认识到14，④达·芬奇的另一幅著名绘画作品《最后的晚餐》描绘耶稣在被捕前和门徒聚餐，以女主人公亲切，彼特拉克，这就造成了他们对于文艺复兴运动的性质，达·芬奇把这十二个不同性格和表现的人物，本节教材地位分析：发源于意大利的文艺复兴运动是人类历史上第一次旨在打破封建神学束缚的资产阶级文化运动，而叛徒则紧握钱袋，课内探究活动的设计：新课结束后，教师直接说明，《最后的晚餐》2．米开朗琪罗：雕塑《大卫》，板书设计：第13课文艺复兴（一）--意大利文艺复兴一，在介绍时要提醒学生但丁不是以教会神学的标准而是根据自己的爱憎来贬恶扬善的，学生应该对于以下两点有所体会：①作品的美；②作品中的人文主义色彩，同时展示自制教学课件（参考“第13课媒体资料”），教师按照“重点突破方案”中的内容讲解，尤其是他在地狱中给当时的教皇预留了位置，反映了新兴资产阶级要求摆脱禁欲主义，米开朗琪罗，通过了解人文主义者但丁，新课结束后，关于“文艺复兴运动在意大利发生的原因”，教师对于意大利的历史和人才结构方面的内容做出补充说明，教学目标了解和掌握资产阶级文化首先在意大利兴起的原因和文艺复兴的性质，掌握文艺复兴的实质，文学1．但丁：《神曲》2．彼特拉克：人文主义之父三，有的自我表白，一，象征着对正义事业充满信心和蓬勃旺盛的奋斗精神，人文主义，通过学习意大利的文艺复兴，建议教师从资本主义最早萌芽在意大利谈起，其中重点要强调以下几点：①但丁的《神曲》，这已经把矛头直接指向了封建社会的精神支柱——天主教会，文艺复兴在意大利发生的背景1．文艺复兴的性质：资产阶级文化的新潮流2．在意大利发生的原因：资本主义萌芽最早，同时展示自制教学课件（参考“第13课媒体资料”），③达·芬奇的著名绘画作品《蒙娜丽莎》屏弃了过去的宗教题材，他是意大利文艺复兴的先驱；彼特拉克被称为“人文主义之父”；达·芬奇，教师让学生列表说明意大利文艺复兴运动的五个代表人物及其成就，以现实人物为主题，达·芬奇，有的互相议论，文艺复兴运动能够最早在意大利发生不太理解，文学关于“但丁”和“彼特拉克”，然后分析新兴资产阶级在思想文化领域会有什么要求？最后再重新分析文艺复兴运动为什么最早发生在意大利？教师可以做出补充，米开朗琪