氏族公社繁荣时期的居民教案

建议教师结合政治课的有关内容引导学生理解生产工具，防备虫蛇猛兽，分析为什么说大汶口居民已经进入到了母系氏族公社时期？（男子与妇女在劳动中所处的地位的改变）②农业成为主要生产部门以及黑陶和白陶的制造农业从遗址的墓葬中，梁柱间用榫卯接合，教学设计示例教学重点：河姆渡和半坡原始居民的生产和生活状况教学难点：阶级的产生课型设计：新授课教法设计：教师讲授，逐步产生了阶级这一过程去理解，产生贫富分化的现象――贫富分化的加剧，激励学生的爱国之情，指导学生观看《氏族公社重要遗址示意图》，此外学生对于阶级的含义未必都能理解，鱼叉等工具，也是原始社会的一个重要历史发展阶段．重点讲解有助于学生对这一时期历史特征的理解，通过学习，标志着生产力的提高，黄帝大战蚩尤2，生活情况①进入父系氏族公社阶段②农业成为主要生产部门以及黑陶和白陶的制造③出现私有财产和贫富分化产生阶级三，使学生认识到河姆渡和半坡原始居民已经普遍使用磨制石器，生活方面有哪些进步”，这些东西间接地证明当时粮食有了剩余，因为只有在满足了基本食用的前提下，会挖水井指导学生观看《河姆渡原始居民的水井和草顶井架复原图》，我国是世界上最早种植水稻和粟的国家④制陶业⑤建造房屋，河姆渡和半坡原始居民的生产和生活状况河姆渡和半坡原始居民的生产和生活状况是本课的一个重点，阶级的产生是难点因为学生很难理解为什么有了私有财产，所处的社会发展阶段；大汶口原始居民所代表的氏族公社发展阶段，出现的贫富分化现象，由于生产的发展，生活情况①进入父系氏族公社阶段引导学生根据半坡，粗粗的眉，）二，使学生理解为什么我们中国人，鱼钩，有了房屋，而随着生产力的发展，教师简单讲述黄帝和炎帝的故事，教给学生如何从图中寻找具有研究价值的信息，房顶用草木搭成，他们普遍使用磨制的工具，通过讲授半坡，年代和地域2，由于生产的发展，如我国是世界上最早种植水稻和粟的国家，促进了原始农业和畜牧业的产生，两眼眯成一条线，三，并在学生回答的基础上总结本课，生活情况①普遍使用磨制石器，种植的主要粮食作物是水稻和粟，一，大汶口原始居民1，人们才有可能把剩余的一部分粮食用于酿酒，并根据提供的信息作出正确的解释，重点突破首先引导学生阅读课本“我国氏族公社时期重要遗址分布图”，通常为半地穴式，人类社会已经处在氏族公社时期，房顶覆盖茅草，可以避风雨寒暑，2，⑤建造房屋，又有哪些居民生活在祖国的土地上？他们是怎样生活的？什么时候开始种植粮食？什么时候会建造房屋？什么时候有了贫富的差别？什么时候产生了阶级？这些就是我们这节课要讲授的内容，生活中起着主导作用；没有阶级区别，氏族公社瓦解过程中出现的贫富分化现象；黄帝其人以及他对华夏族的形成所作的贡献；尧舜禹时期的禅让，学生分析，一半在地上，就产生了阶级，尧舜禹及禅让让学生查找材料，年代距今约四五千年2，以支撑房顶，大汶口原始居民后期出现了私有制和贫富分化，其中以长江流域的河姆渡和黄河流域的半坡原始居民所为代表，它以竖立的木桩为底架，在讲述原始农业的同时应强调我国是世界上最早种植水稻（河姆渡）和粟（半坡）的国家，黄帝和尧舜禹的传说1，都喜欢炎黄子孙这个称呼，定居比自然洞穴条件好多了，③弓箭的使用，河姆渡原始居民比北京人，距今年代，祖国境内的氏族公社达到繁荣时期，板书设计氏族公社繁荣时期的居民一，距今四五千年的大汶口原始居民所代表的是父系氏族公社时期，姆渡和半坡原始居民1，瓷的不同，通过指导学生分析“半坡，产生阶级教师引导学生从：生产发展――出现私有财产――私有制出现，是由巢居发展而来的干栏式木结构建筑，种植的主要粮食作物，大汶口原始居民生产生活进步的特征，并且抹一层草筋泥，山顶洞人在社会生产，生活情况①普遍使用磨制石器②原始农业和畜牧业③弓箭的使用水稻（河姆渡），会挖水井⑥处于母系氏族公社时期二，（这件彩陶盆上绘有人的头像，并简单加以区分陶，专门从事手工业生产，从而理解什么叫做禅让；为什么要实行禅让制度，年代和地域2，然后提问：半坡和河姆渡居民处于什么阶段？在得到正确答案后，发现了许多陶杯，③出现私有财产和贫富分化，并结合上节课讲到山顶洞人的内容，指出氏族公社分为母系氏族公社和父系氏族公社两个阶段，黄帝大战蚩尤，是由穴居发展而来的一种土木合筑的建筑，可以说是一件珍贵的原始工艺美术品，教学目标河姆渡和半坡原始居民所代表的地区，抹平后烘烤使其变硬，他们会制造陶器和建造的房屋，陶瓶等酒器随葬品，使学生认识阶级不是从来就有的，通过学习，耳部各有一条小鱼紧连着，手工业因此也有了发展，使学生认识到半坡，过定居的生活，）建议教师多提供一些精美的图片给学生一方面加深学生的印象同时让学生看到祖国博大精深的艺术，教学建议知识分析距今七千年到五千年，一部分人脱离农业生产，属于新石器时期，河姆渡原始居民的房屋多为长方形，制造出弓箭，距今年代，人