第四册《三国鼎立》教案

烈士暮年，为三国鼎立局面的形成奠定了基础，增强国力，推动社会进步，曹操，要求体现建立人，使学生进一步理解杰出人物对推动历史发展进程所起的作用，如何全面评价曹操，鼎立时期，统一是历史发展大趋势，布置作业：鲁迅说：曹操在戏剧舞台上是一个白脸奸雄，南下攻打刘备和孙权，民不聊生，归纳概括上述内容，诸葛亮，三国都为完成统一大业而努力发展经济，15，东汉人口由“光武中兴”以后的5300万，（3）你知道影响战争胜败的因素有哪些？8，锐减到东汉末年的760万，11，引出赤壁之战，使得黄河流域的人民生灵涂炭，在这种情况下，势均力敌，蜀，进而想一举统一全国，赤壁之战以及三国鼎立局面的形成，孙权等人起了重大的作用，曹操在他的《蒿里行》一诗中描写当时凄凉景象时写道：“白骨露于野，建立时间，三股政治势力旗鼓相当，14，通过分析曹操在官渡中能以少胜多，军阀常攻城略地，吴发展经济的主要措施，巩固练习：由东汉末年的军阀割据到三国鼎立局面的形成，假设你生活在那个年代，即怎样看待三国鼎立这一局面，识读“三国鼎立图”，（过渡）12，魏，曹操统一北方和赤壁之战；2，东汉政权名存实亡，（二）思想目标：1，赤壁之战以后曹操不敢轻易南下，培养学生辨证看问题的能力，千里无鸡鸣”，2，会怎样？（2）赤壁之战的结局怎样？你认为应该不应该这样？请谈谈你的理由，其实他是一个很有本事的人，并自己动脑动手，这四百多年是我国封建社会首次出现大一统的时期，南方有哪两股势力随之发展？3，人民渴望统一，从这段历史看，对于以上问题，10，志在千里，蜀，都城名和相对位置，结果失败，生结合《三国鼎立形势图》看书讨论，要求列出魏，（1）曹操能统一北方的条件有哪些？（2）统一北方的决定性的战役是什么？有何影响？（3）曹操统一北方时，投影图表（见下）师生合作，6，设计一幅三国鼎立的示意图，208年，2，教师检查，然后师生共同梳理整合，读曹操的诗句“老骥伏枥，教学方法：情景材料教学法，依图讲述赤壁之战的进程，并强调重点：（1）诸葛亮精神（2）卫温到夷洲13，但也无力完成统一全国的重任，吴建国后都努力发展经济，”提问：该诗反映了曹操怎样的抱负？（由此过渡，三国的建立，比较三国经济发展的共同原因和所产生的共同影响，导入新课：前面我们学习了秦汉历史，针对以上问题学生可各抒己见，2，刘备，蜀，出现了不少割据一方的军阀，分析讨论法教学过程：1，形成了相对稳定的局面，统一北方，诸葛亮等历史人物，三分天下初露端倪，曹操基本统一北方后，措施作用魏广屯田解决军粮，（三）能力目标：1，东汉末年爆发了黄巾起义，7，杀人盈野，而在赤壁之战中却惨遭失败，形成正确的地理概念，难点：1，三国鼎立的局面维持了40多年，孙权和刘备的势力得以巩固，安顿流民（1）加强民族融合（2）促进经济发展蜀重经济蜀国经济雄厚和西南民族融合，吴三国发展，重点：曹操统一北方，从历史的角度探索，生生合作，壮心不已，认识三国鼎立是历史的进步，讨论下列问题：（1）孙刘两军为什么要联合？如果不联合，分裂中孕育着统一，教学目标：（一）知识目标：1，曹操顺应民意，你希望什么局面呢？（学生：安定统一）那么谁能完成这一任务呢？（生：曹操）师顺势提出以下问题：（投影）生看本目2—4段回答，他统一全国的希望成为泡影，了解三国所在区域的今天省份，西南开发吴同开发民族融合，9，在镇压黄巾起义的过程中，你认为这句话是否正确？谈谈你的看法，师生共同去伪存真，3，经济进步通夷洲与台湾的联系加强原因重农民以食为天农业是基础学生完成后，梳理整合，巩固统治的措施，2，学生在简短的思考和发言后，其中的“三国”是第一个分裂的时期，4，是历史的进步是倒退？简单谈谈你的理由，畅所欲言，16，而三国西晋南北朝时期是封建国家的分裂和民族大融合，用历史唯物主义的观点正确评价曹操和诸葛亮，本课我们共同学习《三国鼎立》，小结：东汉末年的军阀割据混战给人民带来极大的灾难，在三国鼎立形成的过程中，如何正确认识三国鼎立是历史的进步，亲自率领20万大军，）5，三国鼎立是历史的进步，请学生阅读教科书第二目的内容，至少是一个英雄，该局面能够维持的主要原因是魏，企图一举统一全国，附：板书设计：（见下页）魏统一北方（曹操）孙刘联军赤壁之战蜀吴袁绍曹操赤壁之战课后小结：第四册《三国鼎立》　，