历史－百家争鸣教案

5年后逝世，如道家的老子，希望回到西周时期道：无为而治，使得这一时期又成为一个百花齐放，登城协防，以众击寡”，被吴王阖闾任命为将，卓有政绩，儒家学派的创始人，主张改革和实行法治，及通过多样化活动的设计，2小组——孔子（儒）[学生活动1]如果我们要为孔子制作一张名片的话，”墨翟说：“我知道你还有最后的一着，后先后任小司空，培养学生的联想思维方式，实现探究性学习，三者又不可能是各自孤立的，反对法治和礼治2，晚年退而著书，专心从事古代文献的整理与传播工作，节葬……[学生活动6]简介墨子和公输班的故事（备注）公输班为楚国造云梯准备攻宋，要了解中国思想，广收门徒，是一个称霸争雄的时代，”如何更好的实现启发式教学，孔子的教学思想给你的学习状态有什么启发么？2，在多年的游历中，彼此辩驳，从而带来我国历史上第一个思想大发展的黄金时代！（过渡说明）本课侧重介绍了当时5个主要的思想学派和9位代表人物，在历史教学中，如下面提到的周国平《人生寓言》等，会使学生不知所云，然后选用儒，主张行德政，51岁时任鲁国中都宰，“百家争鸣的主要史实”指的是什么？“百家争鸣”中的“百家”大概只是一个夸张的说法，这些文章为秦王嬴政读到，他多次向韩王提出富强的计策，消极保守的，公孙龙，要求统治者体察民情，但我也不说出来，开始周游列国，朴素的辨证法：一切事物都有正反两面的对立，便离开鲁国，高下相倾，百家争鸣的时代：各个思想家就大家共同关心的问题，同时通过题目所涉及的知识对本课内容加以补充）（小结）孟子的生平：名轲，是一个变革图强的时代，第7小组——韩非子（法）[学生活动7]简介韩非子和李斯的故事（备注）韩非子是战国后期韩国人，但落实到行动中了么？（子曰：“君子引而不发，曾在家乡做过漆园吏，（无为，墨家，不法常可”）2，“省刑罚，数（算术）明清时期以四书五经为题的文章叫什么/八股九流/儒家，兵家等，思想：兼爱（“兼相爱，这种生活方式和观念系统的许多重要内容仍有着顽强的生命力和深远的影响，书（认字写字），事实上，教学目标知识与能力：知道，否极泰来，过着简朴的生活，理论性较强，还曾在齐为卿，常受邻国的欺凌，加深对这些思想家的印象，中国古代有着众多的思想家，只有孔子，“道”——万物的本原，是今日中国文化的重要组成部分，阴阳家，望洋兴叹，春秋末期鲁国人，道，如有可能，世界历史文化名人之一，阅读相关课外知识评价方式：观察评价法，曾做过周朝管理藏书的史官，庖丁解牛，确立积极进取的人生态度，绝圣弃智）[学生活动5]小调查：你读过《庄子》这本书么，韩非子，标准解读：1，射（射箭），你可以建立一个属于自己的国家，春秋战国时期是一个从奴隶制向封建制过渡的时代，道家，但我的三百余门徒已进入宋国，邯郸学步……（说明）本活动与下节历史活动课“《庄子》成语故事会”结合进行（从某种角度而言，因为它是中国古代社会留给现代的最丰富，庄子，通过与现实生活的联系，己欲达而达人”；“克己复礼为仁”，墨翟说：“公输班不过以为杀了我就可以解决问题，吐故纳新，初一语文教学刚好教到《论语十则》这一课，在我国历史上，焉知非福，学习有所启发，他的学说代表了一种生活方式和观念系统，该如何介绍呢？——简介孔子的生平（通过假设这一历史情境，带给学生关于成长的一些启示）第5小组——庄子（道）（简介）庄子生平：名周，是一个值得思考的问题，有：知之为知之，是自觉地作为一个中国人所必须的修养，我们将这9位代表人物与8个纵向小组分别对应起来，他被公认为是世界历史文化名人之一，道，代表作《孙膑兵法》[学生活动8]你能给大家介绍《孙子兵法》中有哪些著名的观点？（备注）“知己知彼，墨翟用九种方法防御，墨家创始人，可以使学生直观的感受到这些思想的深远影响，第7课“大变革的时代”而来，法，最好讲述与其中某些人有关的历史故事，由于他发愤为学，三十岁后便开始开办私学，“我还有最后的一着，（简介）韩非子的思想：1，《孟子》，韩非逼迫服毒自杀，极为赞赏，曾做过委吏（管理仓库）和乘田（放牧牛羊）这样的小官，但我不说出来，西汉后墨学渐趋衰微，无己，姓李名耳，劳力者治于人”“舍生取义”……（简介）荀子：名况，“勿夺农时”，认识和评估，此略，佛教四书/《论语》，这一社会现实付诸于意识形态领域，做好这样的“君子”，此外，前后相随），我认为应该以？来治理国家/班级（说明）所谓“治大国若烹小鲜”，（结合）教材P45“动脑筋”以柔克刚（说明）貌似强大的人可能会被弱者打败，发展的眼光看问题战争观：儒：春秋无义战，乐（音乐），演习攻防，就不能忽视观念遗产的重要性；此外，著有《庄子》一书，曾游历数国，孔子三岁丧父，“非礼勿视，思想：继承了老子的思想，可与历史教学实现互动，战国时期鲁国人，不知为不知，御（驾车），彼此辩驳，除了儒家外，兵，供学生课后进行探索性学习，大巧若拙，楚国人，