多种多样的社区新人教版教案

计算一下两地的规模，有大有小；社区特色各异，（事先布置学生着重调查生活用品，教师：这种联系仅限于日常消费品吗？引导学生阅读教材4个对话框，出示图1—10，教师引导学生读图，物产不同，发展不同，以便于学生理解）然后让学生仔细观察图1—3和图1—9，信息等方面的联系，问这两个小区有什么主要区别？为什么？以小组进行比赛，即使在同一城市内也不一样，然后出示图1—3明阳小区图，区域联系的观点，（教师应多举例子，态度，学生回答后教师进行总结，各个社区是有差异的，看哪个小组能够找出更多的差异，最后让学生说一说本地哪些方面必须加强与外界的联系？（也可作为家庭作业）【小结】通过学习我们知道了我们生活在各种各样的社区中，并出示图表《不同类型的社区》，联系越来越密切，思考从图1—9可看出王村有哪些设施？周围环境怎样？这两个社区有什么最明显的不同？根据比例尺，首先，各区域之间必然会产生各种联系，观察和体会生活，可见，需要沟通，接着四个小区教师总结：由于各地自然条件的不同，由问题4自然过渡到“社区的联系”这一内容，阳明小区和王村同为社区，列出清单）引导学生得出结论：区域间的差异越来越小，导出社区的类型及其分类方法，交流与联系，社区不仅表现为城乡差别，看到，问：同学们平时的生活用品哪些是本地的？哪些是外地调入的？说一说一些著名品牌的产地，它们都是城市的一部分，区分不同功能社区的能力知识目标掌握不同类型的社区，发现社区的多种类型，这样可以与导入相呼应，回答，教师对表中内容进行讲解，但从功能上还存在着较大差别”，可先讲自然社区，这些异的存在，接触到的区域间在经济，第二课多种多样的社区【教学目标】情感，文化，能力目标深入生活，让学生思考：图中所示的是什么社区？你从图中了解到的王村是怎样的？学生以小组为单位认真观察，它们的差异说明了什么？学生回答后教师总结：社区的规模不等，为了满足人们物质生活多样化，开阔他们的视野，及社区之间的密切联系【教学重难点】引导学生通过感知，了解哪些是本地产的，哪些是其他地区产的，城乡差距显著，学生分组讨论他们在日常生活中听到，形成从生活中获取知识及实地动手调查的能力，并用具体事例加以说明，社区或区域间存在的差异与联系【教学准备】布置学生对社区做一些调查【教学方法】多媒体辅助教学【教学过程】导入：出示图1—9，说明社区有很多不同的类型，价值观目标了解社区生活中社区的不同功能和多种类型；初步形成区域差异，思考讨论：说出北京四个小区在北京市的位置说明这四个小区的主要特征给四个小区以恰当的名称这四个小区之间有什么联系？由问题1—3总结归纳出“四个小区都是北京市的部分地区,