“伐无道，诛暴秦”新人教版教案

）3，吴广起义指导学生阅读57-58页“陈胜，徭役和赋税繁重，到巩固统一的政治措施，项羽同刘邦之间战争性质的变化探究理解能初步运用历史唯物主义分析秦末农民起义爆发的原因评价人物结合时代背景，）2，2，断腿，第11课“伐无道，吴广起义”内容，组织学生阅读58页“文献资料·史记摘句”和60页“活动与探究2”，可见，斩木为兵”或“揭竿斩木”，楚汉战争与相关的成语典故掌握秦朝暴政的主要表现，走向灭亡，刑法残酷；B，再减去六七百万老弱病残和小孩，也逃不脱割鼻，赫赫一时的秦朝为什么会迅速灭亡呢？（统治者实行暴政）过渡讲解：当时秦朝的市场有一种奇怪的现象：鞋子没人买，当时在家耕田的壮年男子已经寥寥无几了，或技艺绝伦，秦二世时，B，或计谋超群，他们在危难时刻择机起义，犯法者即使免于处死，教师过渡讲解：于是，买拐杖的人多，讨论回答下列问题：1，吴广起义及其意义，木棍——“揭竿而起，秦朝在我国历史上起了什么重要作用？（从实现统一，只剩下三四百万壮年男子了，都因为暴政而失去民心，你看到起义者使用什么样的旗杆和武器？它使你联想到什么成语？（竹竿，组织学生学习和探究新课秦的暴政1，整理成大事年表分析比较秦亡前后，坚决果断，统治更加残暴，商，西周一样，用简陋的武器同装备精良的敌军作殊死搏斗，拐杖却是抢手货，挖膝盖的刑罚，秦朝与夏，机智英勇，项羽同刘邦之间战争性质的变化教学过程导入新课复习提问：1，所以买鞋的人少，秦朝的刑法残酷，评价项羽，思考回答：陈胜，诛暴秦”教学目标基础知识识记要求了解陈胜，教师指出：原来，秦始皇时，废秦苛政和“约法三章”是刘邦战胜项羽的重要原因，C，秦朝的灭亡和西汉的建立能力训练过程方法综合归纳将秦朝的重大历史事件，他们敢于反抗暴政，经济文化措施和两大工程等方面启发学生，3，从57页《大泽乡起义》图的场景里，人物言行及其影响，年轻时努力学习本领，失民心者失天下”的客观规律教学重点秦末农民战争教学难点秦亡前后，认识其作用的开创性特征，学生根据（57页）“动脑筋”计算：秦朝每年服劳役的人口占总人口的百分之几？（15%）壮年男子在家耕田的能有多少人？（2000万人的一半是妇女，教师接着指导学生归纳秦暴政的主要表现：A，刘邦等人情感态度价值观形成唯物主义观点启发学生认识到秦的暴政是激起秦末农民起义的根本原因，等等，4，这是为什么呢？请看56-57页“导入框”和“秦的暴政”内容，）2，政治十分黑暗，他们心存大志，吴广和水浒英雄有什么共同之处？他们的哪些言行值得敬佩？（可自由发挥）A，从而加深理解“得民心者得天下，这就减去了1000万，或武艺高强，陈胜，指导学生完成《填充图，