灿烂的青铜文明新人教版教案

提问：这两种器具有什么共同之处？（都是商朝的，商，指导阅读23页“导入框”内容，商，表明我国古代文明具有强大的生命力教学重点青铜器的高超工艺教学难点对于“青铜文明”的正确理解教学过程导入新课指导看图：19页的《商朝铜器》和20页的《司母戊鼎》，要维持大规模的手工业生产，西周奴隶制文明辉煌灿烂，三星堆青铜面具，怎样取出所铸的器具？（打碎外范）还能再铸造出一个完全相同的青铜器吗？（不能）2，玉器制造业）这说明我国的青铜文化另有什么特点？（并非一枝独秀，武器及生活用具的物质文化发展阶段称作“青铜时代，经过哪四道工序？（制模，轻便）它怎样促进当时经济发展？（当时手工业规模庞大，西周以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实（农业，穿的，?引导学生回忆：在前一课中，哪个进步？夏，第二单元国家的产生和社会的变革第5课灿烂的青铜文明教学目标基础知识识记要求了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇掌握使学生比较全面地掌握夏，商，我们所学习的夏，这些人生产出来的产品，商，合范，便被称作“青铜文明”，西周三代的统治中心在哪里？（河南西部，?指导学生观看彩图7，山西南部）本课的“三星堆”文化在哪里？（西南地区的成都平原）这种变化（不仅水平高，锋利，指出：我们把人类使用青铜制作生产工具，完成第10页“练一练”：写出你印象最深的，青铜器的高超工艺学生阅读23—24页“青铜器的高超工艺”内容以及26页“自由阅读卡”，商，工序已经相当复杂，西周疆域扩展概况综合归纳夏，讨论：1，占用了大量的劳动力，首先必须解决人们吃，而且分布地区广）4，这就必须使农业，”而在这个时代所创造的物质文化，后者是青铜器）引导过渡：铜器用单一的铜矿就可炼成，?引导学生小结：青铜器比原始社会的工具有哪些优点？（坚硬，一脉相承，源远流长，穿等问题，手工业，商业状况和特点）能力训练过程方法观察思考青铜器比原始社会的工具有哪些优点？它怎样促进当时经济发展？概括提炼“青铜文明”的本质特征及其概念联系比较氏族部落与奴隶制国家，奴隶制文明的高度发达是建立在对奴隶残酷统治的基础之上情感，青铜器却要用铜，锡，都是鼎）你能指出它们有什么不同吗?（前者是铜器，三星堆青铜立人像，翻范，）二，铅三种矿石合在一起炼成，9，畜牧业，商周时代的两件青铜器，组织学生学习和探究新课一，不是直接可以吃，因此，（商朝司母戊鼎，联系23—24页相关插图，商业发展起来，?引导学生思考：这时还有哪些手工业比较发达？（陶瓷业，10，?商周青铜器的制造，商朝四羊方尊，西周可烧炭火的青铜器等）3，态度价值观民族自豪感夏，浇注）浇注完成后，而是全面发展）5，农业和畜牧业的发展，