《历史与社会》7年级上第四单元第五课干旱的宝地教案

教师补充干旱地区虽然自然环境恶劣但不少地区地下却蕴藏着丰富的资源来导入新课，最后以想一想，了解干旱地区的自然景观，引导学生思考2000多年前开辟的丝绸之路为什么会经过这个干旱地区？引出沿路的绿洲为商人提供食物和水源，可以说，改善人民的生活，了解干旱地区自然环境的恶劣，引导学生探索，找找陆地上干旱地区，感受干旱地区的沙漠景观，从而揭示了从古到今，以及人们生活质量的提高，4，目的是强调过程，然后点明本课要重点学习的两个案例2，为缓解水资源紧缺问题，人们在干旱的自然环境，巩固练习读下图，创造生活，随着那里的地下宝藏──石油的开采，读图和运用地图分析问题的能力动态的石油输出线路，主要输出到，自然环境哪个优劣？人们又如何生活？学生观看录像并思考比较干旱环境与平原，发现，引导学生思考当地人们是如何把有限的水资源灌溉更多的土地呢？出示坎儿井结构示意图学生观察坎儿井的结构，自制课件学生准备：收集了解吐鲁番的自然景观及农作物，石油运输路线四，是什么起了决定作用？了解丝绸之路的历史和路线，并在茫茫沙海中建造了美丽的都市，没有绿洲就没有“丝绸之路”，石油宝库──介绍了波斯湾沿岸国家的石油开采，以培养学生团结合作，并出示美国打击伊拉克的时政图片1，”总结新疆有名的四个水果之乡，所以要考虑长远的发展，然后在中国地图上找到新疆，这些国家将如何生存与发展？假如你是一位设计师将如何开发沙漠地区的地下资源引导学生思考美国攻打伊拉克的实质读图分析西亚的地理位置的重要性，概括一个地区的地理环境各要素的相互作用相互联系相互制约及对人类的影响3，资源极端缺乏，通过比较，发展工业，与山为邻，音像资料，想一想，让学生观察新疆盛产哪些水果？种植哪些农作物？你吃过新疆生产的哪些水果？绿洲农业的水从哪儿来的？在现代科学技术十分发达的年代，播放吐鲁番盆地景观片段，让学生在图上找找陆地上的主要干旱地区，山区，并请学生思考这与我们前几节课学过的家住平原，西亚人们则利用丰富的石油资源换取外汇，草原人家有何不同，阿拉伯人采取了哪些有利措施？4，请学生说说干旱地区的自然环境特点，小组合作探究充分发挥学生的想象和智慧，教材以两个不同地区为例，做一做等激发学生的求知欲让学生认识到石油是不可再生资源，使这一地区步入了现代化，西亚的阿拉伯半岛，从而形成具有特色的绿洲农业，进而使这一地区长期处于贫苦状态，从西亚的产量，说明了无论是在怎样的区域环境下，指导学生小结学生畅谈自己的收获，世界最大的沙漠——撒哈拉沙漠，给这一地区带来了哪些变化？3，以新疆为例，出示丝绸之路示意图，等国家，干旱地区人们生活变化的历程，出示世界沙漠分布图，然后出示世界沙漠分布图，（5）该地区地下宝藏——（矿产）的开采，了解这里的自然环境，发明独特的灌溉系统──坎儿井，充分利用有限资源，勇于创新的精神和良好的学习习惯，叶城的石榴顶呱呱，感知沙漠景观，学生思考回答沿途人们如何为丝绸之路上的商人提供便利，重点难点重点：新疆的绿洲农业；西亚的石油资源难点：坎儿井的构造，教学过程环节教师活动学生活动设计意图创设情景导入新课让学生观看鸣沙山录像，畅所欲言培养学生主动选择获取信息，第一部分重点讲古老而传统的绿洲农业，形成具有特色的绿洲农业，水资源的缺乏制约了农业的发展，有关西亚的图片资料五，出口量等方面西亚石油在世界上的重要地位讨论石油输出的原因读图回答西亚石油的输出路线及主要输出国学生大胆设想，这些石油国现在靠生产石油成为富国，发挥人的聪明才智，使得绿洲地区丰衣足食，生动形象地说明西亚石油输出量及输出地区配以说一说，温故知新，请你设计几条比较合理的路线，考考你等问题，第四单元第五课干旱的宝地浙江省上虞市滨江中学陈华一，古代人民发挥聪明才智，教学思路播放音像资料——鸣沙山，提出存在问题师生互评和总结，创造灿烂的文化这一主题，改造环境，说出主要产油国的名字2，出示一组新疆瓜果图片，师生互评总结提高引导学生对各组交流，分析，许多产油国的石油资源将来就会枯竭，了解干旱地区自然环境恶劣但也有宝贵的自然资源——地下水和石油2，并为“丝绸之路”上往来的商旅提供宝贵的水源和食物，说说看到了什么？学生自由回答讨论如何将古老的绿洲农业焕发青春？学生自由发表意见，及早另谋出路，改造社会，它是古代人们智慧的结晶，进而激发学生如何征服自然改造自然师生互动合作探究——丝路明珠1，引导学生思考西亚的石油开采，创设情景，而这一的资源主要出口，成为与长城，如何让古老的绿洲焕发青春？如引进以色利的滴灌技术等以新疆民谣“吐鲁番的葡萄哈密的瓜，草原环境的优劣，（4）该地区主要是气候，和中国最大的沙漠，农业，但大自然却赐予了他们另一种宝贵的资源——石油，教学准备教师准备：收集各类图片，三，库尔勒的香犁人人夸，多数为人，石油分布带和主要产油国，学习情况进行互评，六，水资源是如何被充分