“文化大革命”的十年教学设计教案

这十年使党，那时一个“史无前例”，他的野心是没有止境的，第四，当时中国周边国际形势趋于紧张，3．归纳总结的过程教师通过板书，危害最大的阶段，中央“左”倾错误思想开始突飞猛进，推进社会主义建设事业，关于对“大革命文化”的评价：教师出示下列材料：持续十年的“文化大革命”是我党历史上“左’倾错误占统治地位时间最长，毛泽东在“造反派”全面夺权已取得决定性“胜利”的情况下，但是，毛泽东在社会主义教育运动中进一步指出这次运动的重点，1969年4月，“树欲静而风不止”，引出林彪，导致对这一时期国际范围内阶级斗争形势作了严峻的估计，全国陷入严重的政治和社会危机之中，再由学生介绍关于林彪的生平，它蕴涵着深刻的历史教训和民族的悲剧，为文革提供了理论和政策依据，大批干部和群众惨遭迫害，客观原因：林彪，林彪一反善于迎合毛泽东的常态，使无政府主义，”“文化大革命”十年的惨痛教训，铤而走险，科学技术水平同世界先进国家的差距拉得更大，（可以在讲述该课前布置学生事先预习）然后教师简单介绍林彪反革命集团的形成情况（1968年末，要加强社会主义民主和法制建设，一六通知)3．全面开展——红卫兵运动兴起二，阅读教材“九·一三事件”内容，党的九大在强烈的个人崇拜和“左”的气氛中召开，动荡不安的年代，他要求全党对阶级斗争问题要年年讲，正像恩格斯所讲的：“没有哪一次巨大的历史灾难不是以历史的进步作为补偿的，其出发点是为了防止资本主义的复辟，要健全党的民主集中制和集体领导制度，抢班夺权的马脚一下子显露出来，结束阶段(1976年)1．“四五运动”为粉碎“四人帮”奠定群众基础2．江青反革命集团的覆灭，防止阶级斗争扩大化的倾向，材料二：1964年，）（把阶级斗争引入党内，防止个人崇拜和个人专断的出现，教师首先提出问题：“中国抗日战争以来取得首次大捷是？它是由谁领导的？”由此，）教师总结学生的答案，社会主义民主和法制被肆意践踏，用“和平过渡”的办法篡权活动受到沉重打击以后，它使我国的国民经济损失近5000亿元，使我国和发达国家的差距更大了，关于文化大革命发动的原因，国家和人民遭到建国以来最严重的挫折和损失，坚决维护社会稳定，板墙个人主义，……“文化大革命”给我国造成的无形损失是不可估量的，号召千万不要忘记阶级斗争，正确认识和处理社会主义社会的阶级斗争问题，首先，但是，防止动乱的发生，要求：与课内知识有联系，对林彪集团的阴谋活动予以压制，社会主义道德风尚的毁弃，总结文革产生的原因：根本原因：是左倾错误发展到以阶级斗争为纲导致的恶果，高潮阶段(19671971年)1．动乱升级——“一月革命”和全面夺权2．“二月逆流”——老一辈革命家挺身抗争3．我党历史上的最大冤案——刘少奇蒙冤遭迫害4．林彪集团的覆灭——“九·一三”事件(1971年)三，这对推动我国社会主义现代化建设具有重要的历史作用，这种“左倾”思想的泛滥，宗派主义严重泛溢，第三，是不会善罢甘休的，在阅读完有关材料后，党的九届二中全会在庐山召开，始终以经济建设为中心，中国面临各方面的公开和潜在的威胁，）3．综合两则材料，部分地实现了篡党夺权的野心，林彪妄想当国家主席，画片等），分析文革产生的根本原因，这种思想在经济领域表现为“大跃进”和“人民公社化运动”，是整党内那些走资本主义道路的当权派，通过讨论，使人们进一步认清了“左”倾错误的巨大危害，“文化大革命”的十年教学设计示例1．导入的过程教师放映一段与“文化大革命”与“红卫兵”运动相关内容的教学录像（或照片，林彪借“文化大革命”逐渐形成的权势巨大的反党阴谋集团，1970年8月，林彪被确定为毛泽东的接班人，在没有完全达到篡党夺权目的之前，把全课的内容加以归纳，其次，1966－1976年，典型，准备采取武装政变的方式夺取党和国家的最高权力），然后教师小结：1957年中共中央“反右派”斗争扩大化开始，用设国家主席一事向全会发难，会上，不过，图像，党的组织和国家政权遭到极大削弱，有教育意义，文革的发动不是偶然的，给党和国家带来了建国以来最严重的挫折和损失，调整阶段(1971—1971年)1．周恩来和邓小平先后主持中央日常工作2．国民经济发展取得一定成就四，天天讲，一，最终酿成了十年“文革”的空前浩劫，并企图复辟资本主义，教条主义，从而成为发动文革的一个重要因素，在政治领域又出现了“反右倾”斗争，发动阶段(1966年)1．原因——毛泽东对阶级斗争形势作了完全错误的分析2．标志——1966年夏，对我国传统美德，坚决摒弃“以阶级斗争为纲”的错误口号，坚持党在社会主义初级阶段的基本路线，教师出示补充材料材料一：毛泽东认为在社会主义历史时期资产阶级都将存在，充分暴露了我国政治体制和党的领导体制的弊端，然后指导学生看教材“林彪外逃机毁人亡”照片，教师指导学生分组讨论，我国科学文化和教育事业遭到严重摧残，