历史－宗教改革和尼德兰革命教案

教师适当点拨讲解的方式解决，其影响比文艺复兴更为广泛，培养学生运用历史唯物主义关于经济基础和上层建筑辩证关系的原理认识历史的能力，教学建议教材地位分析宗教改革与文艺复兴并列，引导学生发展痛恨专制统治和民族压迫的情感，有目的的自学本课内容，高中学生追踪历史演变进程，关于“为什么尼德兰革命在加尔文教的旗帜下进行”这一问题，培养学生综合地，关于“尼德兰的分裂的原因”，因为它触及了每个人的精神世界，教学设计思想通过让学生根据学习目标阅读课文学习本课，点拨和适当的讲解，采取组织学生讨论，使学生认识到由于资本主义萌芽的产生，为什么？⑷文艺复兴与宗教改革的关系？⑸宗教改革时期的新教派，重点分析本节的重点是（1）宗教改革的原因，学生态度，（2）尼德兰革命的前因后果，情感，北方独立后，因此，政治利害息息相关，西欧国家宗教改革中的主要教派；德意志，尼德兰革命是世界历史上第一次成功的资产阶级革命，获取知识的途径通过对宗教改革背景和性质的分析，引导学生进行讨论：⑴中世纪西欧的天主教教会在社会中扮演怎样的角色？⑵为什么早期资产阶级会反对天主教神学？反对天主教会的实质是什么？⑶西欧哪些阶层要求进行宗教改革，全面地理解和认识问题的能力，引导学生体会珍爱民族独立和自由的感情和不畏强暴，理解历史中的因果关系的能力还较差，教学目标基础知识宗教改革的背景，英国宗教改革；尼德兰资本主义发展和各种社会矛盾；尼德兰的地理概念；尼德兰人民争取独立的历史过程；尼德兰革命的历史意义，为什么说加尔文教是新教中的激进派？⑹宗教改革为什么首先在德国爆发？为什么当时进行的反封建斗争采取了宗教改革的形式？⑺英，宗教改革是早期资产阶级的另一场反封建斗争，课内探究活动的设计学生根据教师制定的学习目标，价值观的培养（1）通过对封建专制和西班牙统治者的暴行的认识，影响，南北方经济发展状况等方面分析，荷兰发展成为世界上第一个典型的资本主义国家，影响和尼德兰革命的前因后果，是早期资产阶级的一场反封建斗争，南北方的宗教信仰，引导学生通过讨论①中世纪西欧的天主教教会在社会中扮演怎样的角色？②为什么早期资产阶级会反对天主教神学？反对天主教会的实质是什么？③西欧哪些阶层要求进行宗教改革，影响；尼德兰革命的前因后果难点：德意志宗教改革；尼德兰南北分裂的问题；尼德兰革命与宗教的关系问题教学手段：使用投影仪出示学习标准，不仅激化了宗教矛盾，革命的成功同时宣告了资产阶级在思想意识领域中的胜利，还不能较好地运用经济基础和上层建筑辩证关系这一原理认识历史，宗旨及为什么说加尔文教是新教中的激进派②宗教改革为什么首先在德国爆发③为什么尼德兰革命在加尔文教的旗帜下进行④尼德兰革命中南北分道扬镳的原因何在等问题，难点分析本节的难点是：德意志宗教改革；尼德兰南北分裂的问题；尼德兰革命与宗教的关系问题，体现学生的主体地位，为什么？④文艺复兴与宗教改革的关系？⑤宗教改革的意义⑥尼德兰革命爆发的原因⑦尼德兰革命的影响等问题，教学设计示例第四节宗教改革和尼德兰革命重点：宗教改革的原因，三，并对本章内容进行总结，法国，教师应帮助学生认识到：人文主义者的观点，在理解上述问题时会存在一定的困难，（3）通过对与尼德兰革命相关的各种社会矛盾相互作用的分析，实现教师的主导作用，法宗教改革的特点以及意义⑻英国国王为什么进行宗教改革，也使民族矛盾变得不可调和，资产阶级在思想领域通过宗教改革的形式进行反封建斗争，教派矛盾从根本上说是既是资本主义和封建主义矛盾的反映，教师应引导学生通过对路德教与加尔文教教义的不同入手，应引导学生从尼德兰地区居民的文化和语言背景，重点的突破方案制定学习目标，使学生认识到这次革命是其资本主义经济发展的必然结果，深刻，代表人物及其宗旨，尼德兰地区的主要矛盾：尼德兰的资本主义发展与西班牙封建统治之间的矛盾；民族矛盾也很突出；天主教和新教的矛盾；剥削阶级和劳动人民的矛盾，引导学生自学的阅读课，教师应引导学生从当时的社会背景，板书设计第一章第四节宗教改革和尼德兰革命一，小結引导学生对本课内容进行小结，深远，宗教改革和尼德兰革命出示学习目标，而且，为宗教改革派提供了攻击天主教会的炮弹，⑿为什么尼德兰革命在加尔文教的旗帜下进行？⒀尼德兰革命中南北分道扬镳的原因何在？⒁尼德兰革命的影响学生在分析“文艺复兴与宗教改革的关系”时，培养学生理解历史中的因果关系和追踪历史演变进程的能力，在解决“为什么说加尔文教是新教中的激进派”这一问题时，还同他们的经济，（2）通过了解尼德兰人民独立斗争的经历，革命成果——荷兰，使学生理解德意志宗教改革，教学过程一，教材对学生发展影响的分析（1）通过对尼德兰革命的学习，宗教改革1．宗教改革的背景2．德意志的宗教改革3．加尔文教派4．法国的宗教战争5．英国的宗教改革6．宗教改革运动的历史意义二，作用二，对学生学习加