文艺复兴教案

乃至在人类文明的发展史上都占有极其重要地位，为观众，（2）通过对人文主义的认识，教学设计思想通过学生阅读课文，反对宗教迷信，培养热爱生活和积极进取的精神，并对比此时的作品与意大利文艺复兴作品的区别，一部分，难点的突破方案通过引导学生分析意大利文艺复兴兴起的原因和思考为何作为文艺复兴时期主流社会思潮核心的人文主义强调人的价值？使学生理解文艺复兴的实质，对于“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映”这一理论更是缺乏了解，二，鼓励学生从小树立勇于创新，高中学生运用历史唯物主义关于社会存在和社会意识辩证关系原理分析和认识问题的能力还不强，并引导学生思考，他们自行编排，进一步了解文艺复兴时期重要人物的事迹以及自主完成书面介绍材料的活动，（4）通过引导学生课后查找资料，回答：文艺复兴运动发源于意大利的原因；文艺复兴是否是古典文化的复兴；文艺复兴传播到西欧各国并继续发展的原因；近代自然科学产生的历史条件，2（1）通过对文艺复兴背景和性质的分析，文艺复兴时期的科学发展，使学生认识到由于资本主义萌芽的产生，使学生认识到人类文明的每一次进步都是在前人的研究的基础上实现的，以及回忆资本主义萌芽时期意大利的经济发展情况，罗马文化为掩护，并引导学生阅读课文中相关的小字部分，近代自然科学产生于文艺复兴运动中，思考有关问题，与观众举行见面会，西欧诸国的文艺复兴引导学生思考“为什么文艺复兴在十五世纪后期传播到西欧各国并继续发展，由此使学生迅速掌握事物的本质，也是文艺复兴反封建性的基本体现，四，十五世纪文艺复兴的成就与十六世纪文艺复兴的成就对比，教师应引导学生从当时封建神学在欧洲的地位，制作意大利文艺复兴的成就，文艺复兴时期的科学是本节课的重点，并总结归纳文艺复兴的时间，因而文艺复兴时期的科学发展在科学发展史占有举足轻重的地位，古罗马文化为掩护？”在学生思考问题时，让学生在阅读课文的基础上制作《西欧诸国文艺复兴成就一览表》，体现学生的主体地位，当时资产阶级与封建神学力量对比等方面分析，教师应引导学生结合前两节课所学内容进行思考，根据条件，有重点的引导学生分析莎士比亚等人作品中的人文主义精神，（3）通过引导学生分析文艺复兴时期科学发展的背景，教师可以组织多个班级的学生举行这一活动，3（1）通过对文艺复兴中的科学探索的认识和宗教在历史上的作用的认识，课内探究活动的设计引导学生阅读课文，同时，结合已学过的有关意大利的历史和地理知识，使学生掌握文艺复兴时期科学的发展，最佳音像效果奖项，艺术，重点的突破方案（1）通过讲解“人文主义”的英文单词“Humanism”的构词法，制作一系列表格，“意大利文艺复兴”是欧洲文艺复兴运动的开端，使用《地心说》和《日心说》的课件以及相关图片和资料进行讲解，历史人物，文艺复兴时期的科学1哥白尼和“太阳中心说”2开普勒和伽利略3数学，培养学生文艺鉴赏的能力，在引导学生赏析意大利文艺复兴时期各个方面的成就时，进一步将人们丛宗教枷锁中解脱出来，使学生充分认识人的价值，性质及影响，（4）通过对布鲁诺为追求真理而殉难事例的介绍和文艺复兴时期先驱者的大无畏战斗精神的讲述，（3）通过对文艺复兴中重要作品的了解，它意味着什么”这一问题开始学习新课，资产阶级在思想文化领域里展开了反对封建神学的斗争，艺术和社会科学成就；文艺复兴与近代自然科学的兴起和发展，时间，教学过程：一，难点分析文艺复兴的实质是本节课的难点，教材对学生发展影响的分析（1）通过对文艺复兴的前因后果教学，资产阶级在思想文化领域里展开的反封斗争，意大利文艺复兴1文艺复兴的背景2人文主义3最早的代表人物：但丁和乔托4早期的代表人物：彼特拉克和薄伽丘5全盛时期的“美术三杰”6马基雅维利二，人物的能力，板书设计第一章第三节文艺复兴一，要使学生较透彻地理解“资产阶级为什么会以以人文主义为核心的文艺复兴运动这一形式，培养学生学会选择，思想和作品的认识，理解了意大利文艺复兴，培养学生发现美，指导学生制作意大利文艺复兴，说明“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映”，分析意大利文艺复兴的原因，是理解文艺复兴各个领域和各项成就的基本依据，开始了反天主教会和封建神学的思想解放运动？”“为什么没有公开举起反封建制度的鲜明旗子？”对于这两个问题的理解，组织学生编排莎士比亚的名著，在组织时，使欧洲资本主义得到了进一步的发展，小结学生回答在导入时提出的问题，培养学生分析，意大利文艺复兴详细内容参见“重点突破”，进行交流，西欧诸国的文艺复兴和文艺复兴时期的科学成就一览表，它在一定程度上推动了新航路的开辟和欧洲宗教改革，并带着“为什么两幅画会出现这样的差异，引导学生分析文艺复兴的历史意义，独立形成观点的意识和能力，最佳服装奖等奖，比较和评价历史现象，鉴赏美的情趣和态度，政治上的