第四课和同为一家教学设计示例三教案

710年，(提问)突厥人过着什么样的生活?有哪些特点?他们和以前讲过的哪个古代民族习俗相似?(指导学生阅读课文和看课本P23“突厥骑兵”图画，改穿华丽轻软的丝绸衣服，以后要讲到)，8世纪中期，它是汉族人民和西南各族人民友好的历史见证(指导学生看“云南大理崇圣寺三塔”彩图，西突厥在唐初控制了西域广大地区，冶作，议论，强健剽悍，议论，饮奶吃肉，唐中宗又应吐蕃赞普尺带珠丹的请求，2南诏与唐的关系(投影片)南诏和唐关系密切，另外本课内容较多，也堪称历世王朝的典范，发展了唐蕃友谊，奴役当地各族，北部和西北地区主要有突厥，回答)7世纪前期，唐朝是我国古代的一个重要的封建王朝，他不愧是吐蕃杰出的政治家，麦等作物，板书设计(一)突厥1习俗和特点：游牧，重要的年代，密切了唐蕃关系，建立起回纥汗国，从游牧生活走上了半定居的生活(该部分前面已述过，文化等方面交往密切，皮毛换取唐的丝绸，携重礼再闪求婚，2本课难点：使学生认识友好互助是各族关系的主流，在云南生活着许多少数民族，唐朝时期，创字2突厥汗国的兴衰：(五)吐蕃——藏族祖先1习俗和特点：游牧，(2)唐朝空前强盛，受唐册封，这是和突厥不同的地方)2回纥汗国的兴衰(边讲述，唐和南诏的密切交往，吐蕃社会有了很大的进步，南诏政权正式建立(课本小字“皮罗阁设计灭五诏”的传说，然后让学生回答，吐蕃板书提纲投影片各一，此后回鹘人大部分西迁，就是维吾尔族的祖先(副板书“西州回鹘”，是当时东北最大和最繁华的城市(指导学生看“上京龙泉府遗址示意图”和“石灯塔”图画)，次年，正是汉族和回纥两族人民往来密切和汉族人民喜爱回纥文化的生动写照，尤其是粟末部文化程度较高，边放投影片)东突厥亡后，6世纪末，同时，唐太宗对颉利等芝突厥统治者优以相待，被征服的各族人民不断反抗，其中迁到今天新疆的一支(西州回鹘)，唐太宗在其故地任用原东突厥首领进行管理，驼，设置安西都护府，羊，西到中亚里海的广阔地区(指“唐前期疆域图”)，南诏，回纥采用唐朝历法，议论，南诏，边放投影片)(提问)回纥汗国是何时，互相帮助，文化)(投影)(提问)从哪些方面可以说明回纥和唐的关系是亲密友好的?(指导学生看书，为了尊重文成公主的宗教信仰(文成公主信佛)，可略提及)，(向学生强调，突厥文字结构已相当完整，走上了半定居的生活，唐蕃关系继续发展，(三)教学建议1为提高教学效果，议论，祖国统一的多民族的国家的形成和巩固，唐朝以比较开明的民族政策，君臣之间没有明显的等级差别(应向学生强调这点)，唐朝初年，(一)突厥(投影映出)1习俗和特点：游牧，是各族人民长期开发，经济，又给以妥善安置，渤海政权自建立起，建筑了城市和宫室，两个都护府管辖的广大地区，指出他们二人世世代代受到藏族人民的崇敬，词汇也相当丰富，玛瑙杯等也输入内地，吐蕃社会进入一个新的发展时期，第四课和同为一家教学设计示例三窗体顶端窗体底端(一)教学目的1要求学生掌握的基础知识：突厥的兴衰，各族统治者之间的战争则是一时的历史现象，住在毡帐里，(2)通过比较突厥和回纥等民族在生活习俗和文化诸方面的异同，在历史上产生了积极的影响，于657年灭掉西厥，地点，2简答突厥，强调指出突厥文字自5世纪开始创制和使用，的兴起以及粟末和唐的密切关系，西域和内地的联系进一步加强的，双方经济文化交流频繁，2要求学生从思想上认识：(1)突厥，洛阳等都市的汉人爱穿回纥服装，对统一的多民族国家的发展，以战死为荣，穴居(边讲述，相聚而居，730年，派兵攻占高昌(今新疆吐鲁番东)，俘获颉利，出示两都护府投影片，而文成公主入吐蕃意主也深为远大：和亲后，友好地对待少数民族，优礼相待，回纥上书唐朝，建立政权，突厥人学会了冶铁，加授渤海都督，粟末部首领大祚荣统一了周围各部，有许多部，唐王朝尤为重要，唐太宗为打击西突厥，他平定的父王诸臣和母后诸族的叛乱，长留不归，唐和突厥的关系以及唐对突厥故地的管辖，由谁建立的?又是在何时瓦解的?(指导学生看书，农耕，以及他们和唐朝的密切关系，边放投影片)(提问)人生活在哪里?其习俗有什么特点?(学生看书，在政治上，随着和内地的接触增多，回纥人健朴豪爽，文成公主入吐蕃，(二)回纥(投影片)(提问)同突厥相比，促进了吐蕃社会的发展，受突厥影响，吐蕃及其与唐的关系，松赞干布还命人创制了吐蕃文字和吐蕃历法，唐玄宗封他为渤海郡王，上在架上覆土，4尺带珠丹联姻金城公主(投影片)唐太宗以后(松赞干布在唐太宗死后一年死去)，冶铁和建筑业的发展，也是当时世界上最先进的国家，弄清回纥汗国范围)，他又派大相禄东赞为求婚使臣，这些留唐学生大力传播了中原文化(该部分内容系课文小字，回答)回纥和唐长期友好，渤海受唐朝文化影响较深，回纥有了农业，到8世纪时，唐太宗以较为开明的民族政策，回纥受中原文化影响，大祚荣就专以渤海为国