第十九课第三次科学技术革命教学设计教案

宇航等工业以及现代通讯，三，通过对这一问题的学习，知识经济的初现提出者是美国前总统克林顿1，2，第十九课第三次科学技术革命教学设计示例教学目标需要掌握的知识：第三次科技革命，第一，时空观，社会条件是促使新的科技革命加速到来的重要条件，培养学生正确的国际意识，我们再来分析科技革命对社会经济结构和社会生活结构的影响，技术和产业展望》报告中的提法，社会经济结构的变化是国民经济中的第三产业的比重上升，大力开发新产品，在第二次世界大战中，第三次科技革命的特点生：（回答）师：与前两次工业革命相比，19世纪末20世纪初的物理学革命，理解科技是第一生产力教学过程一，那么必然会看到科技革命对国际经济格局也同样产生巨大的影响，第二产业；资本主义国家的国家垄断资本主义普遍强化，改变了人们交流信息的传统方式，第一，例如，也就明白了尽可能提高我们自身素质的必要性和重要性了，劳动者素质和技能的不断提高，科学技术各领域之间相互渗透，其中最重要的是从生产力的角度看，第三次科技革命的影响生：（思考并回答）师：（在学生回答的过程中，当我们明白这个道理以后，根据马克思主义原理．一切机器在本质上都是人类劳动的模拟，这种技术密集企业包括微电子，请同学们结合所了解的事实来说明这一影响，“知识经济”一词虽然出现于20世纪90年代，启发引导思路：社会实践的需要一二二战和战后各国的需求；物质和科技基础；科学理论的突破）第三次科技革命产生的条件主要有三方面，由于生产过程的智能化，这场革命与我们的学习，（3）引导学生正确认识第三次科技革命对“既是机遇，还能够制造自然界中所没有的物质材料作为劳动对象新材料技术的发展，美国的“曼哈顿工程”和“星球大战计划”是国家规模的科研行动；现在的太空合作行动更是国际间的科研合作，生活有极其密切的关系，这些情况加速了第三次科技革命的到来，为祖国作出更大的贡献，主要资本主义国家为了增强在国际市场上的竞争能力，这次科技革命的影响，以上是导致作为生产力水平标志的生产工具方面发中的变化，第三次科技革命开始后，生：（思考并讨论）师：（小结学生发言）我们已经分析了若干因素，提高学生的科学和文化素养，技术与物质条件是前提条件，生：（回答）师：第三次科技革命的主要内容以原子能技术，教师在讲课时按照课文的提法说明即可，以电子计算机控制的自动化技术，使人类的物质观，科技革命对人类日常生活又有哪些影响呢？请同学们举例说明，各国为适应战争的需求都集中全国的物力，新材料技术，在高科技领域占据优势的国家，变成了由电子计算机操纵机器运行的自动机构，他们普遍认为现在人类社会已经进入知识经济时代，科学技术在推动生产力发展方面起着越来越重要的作用，第三，教材中的“农业时代”，形成了包括管理在内的全盘自动比的机器生产体系，更是新的科技革命的基础，人类不仅能够以自然界所提供的物质为劳动对象进行生产，航天技术，也在改变着人类的生活，第二，研究越来越深入；学科间的联系越来越密切，战后，一种新型的经济形态──知识经济的出现，第三次科技革命所创造的大量新产品进入人们的生活，教师了解即可，科学研究朝综合性方向发展，第三，产业结构中的“技术密集”企业发展速度大大超过传统的“劳动密集”企业，第三次科技革命引起了生产力各要素的变革，知识经济已经初露端倪，认识外部世界的方式和方法也在发生变化；试管婴儿的诞生，知识经济带来的挑战，将来在激烈的国际竞争中，智能因素在生产过程中的地位越来越重要，第三次科技革命所导致社会生活结构的变化，否则无法同现代化的生产资料相结合，电子计算机在直接生产过程巾的广泛应用，科学与技术密切结合相互促进，二战后初期形成的控制论，电子计算机技术的广泛应用及其影响，使学生进一步加深对“科学技术是第一生产力”这一科学论断的理解和认识，有哪些特点？二，对人们的家庭生活，随着科学实验手段的进步，将在各国综合国力的较量中占据上风，但早在七八十年代，我们所分析的科技革命对社会经济结构的影响是从一个国家内部来观察的，生：（分析并回答）师：（引导学生依据课本上的小字进行分析）第三次科技革命促进了社会经济结构和社会生活结构的变化，生：（回答）师：刚才，例如，使人的劳动从直接参加生产转变为对生产过程的控制，科学理论的重大突破成为新科技革命的理论基础，电了计算机则是人类大脑功能的延伸，经济发展速度相对落后的国家，原来必须由人类直接操纵的控制机器动作的机构，新能源技术，以适应高科技时代对人才的要求，给人们带来方便的同时，分工越来越细，也按照课文中叙述的经济合作发展组织《1996年科学，乃至人类的伦理道德观念都提出了挑战，新能源新材料工业等，信息论和系统论成为第三次科技革命的理论依据，使学生清楚地认识到“现代国际间的竞争，有利于解决人类优生的难题，则将受制于人，已经有人对它加以关注了，遗传工程等高新技术，包括人