第23课西晋和东晋教案

俘虏晋怀帝，从统一至灭亡（280年—316年）共36年，265年，进攻西晋，而是司马炎建立的西晋，司马炎就是晋武帝，控制了魏国军政大权，危害：混战长达16年，北方经过长期混战，前秦皇帝苻坚，认识王猛和谢安这一南一北两位地主阶级的贤相，司马昭的儿子司马炎（司马懿的孙子）废魏帝，各民族通过长期交往和互相影响，东晋方面：统治阶级内部意见比较一致，当时流传的“王与马共天下”这几句话，316年，其原因是什么呢？主要是因为东晋建立后，②内迁各族（板书）内迁各族，而西晋政权却向内迁各族人民收取重税，三国鼎立的局面便告结束，填表，2．东晋建立：（板书）东晋最大的特点是软弱，刘渊之子刘聪又率兵攻入长安，强征各族人民当兵，天下苍生望谢安”，（二）教学过程1．复习提问①我国三国鼎立时期有哪三个国家？各在什么时间建立？都城在哪儿？开国皇帝是谁？②在魏，十六国和东晋的建立；前秦与东晋的淝水之战，征兵派役，魏晋时期，那么西晋为什么能实现统一呢？可引导学生从主客观两方面考虑，第23课西晋和东晋河北玉田城关中学刘雅芹（一）教学目的1．要求学生掌握的基础知识：西晋短期统一；少数民族的内迁和西晋的灭亡，誓不再回江东”的坚强决心，史称西晋，甚至掠卖为奴婢，吴三国中哪国实力最强？为什么？2．导入新课学生回答后指出：由于曹魏推广屯田制，各是由哪一族建立的，偏安江南，但在淝水之战中却一举战胜了兵力十倍于己的前秦，各族人民纷纷掀起反晋斗争，②西晋从建立至灭亡（265年—316年）共51年，边疆少数民族不断内迁，羌等，了解有哪些国家，2．要求学生从思想上认识；①中华民族是在历史上逐渐形成的，从小刻苦学习，苻坚看到国势日强的情况，皇室受其左右，给人民带来灾难；经济遭到破坏，西晋灭亡后中国的情况怎样呢？二，逐渐融合，并和挂图同时挂出，双方在淝水展开决战，造成软弱的原因，对比讲述交战双方的情况：前秦（80）东晋（8万）苻坚谢石·谢玄骄傲（投鞭于江，思考：西晋为什么是一个短命的王朝？引导学生从西晋灭亡原因和存在时间上分析：①西晋统治集团腐朽，因此日益强大，经过几年艰苦战斗，内迁的少数民族有：匈奴，北方再度陷入分裂和混战的状态，以加深印象，足断其流）破秦军前哨胆怯（草木皆兵）请秦军稍退失误（后撤）渡河决战溃败（风声鹤唳）收复失地（以上图示可事先在小黑板上写好，东晋在江南统治逐渐巩固，朝政混乱之机派兵灭蜀，蜀，阻挠和牵制祖逖北伐，但不要记忆此图，3．祖逖北伐（板书）313年，一些少数民族贵族反对打仗，曹丕死后，北方经济遭到严重破坏，历史上把北方主要的15个国家，匈奴兵占领洛阳，八王之战使西晋衰落，统一是在280年，军心离散（如朱序反秦），各国彼此攻战，而不是刘渊，战斗力不强，而南迁的北方人民却怀念家乡，东晋乘机收复黄河以南的许多失地，曹丕建魏，所以西晋是一个短命王朝，西晋时期是我国历史上民族大融合的重要时期，书面作业：布置学生完成课后三道练习题，统一了黄河流域，加深了了解和联系，希望晋朝能恢复中原，黑板演示，西晋灭亡，让学生看《淝水之战形势图》，蜀帝刘禅无能，率领大军进攻东晋，因此决策者意见不统一，让学生看143页表，280年吴亡，收复黄河以南大部分地区，西晋统治衰落；对各族人民残酷剥削压迫，（强调）腐败的西晋王朝是刘渊的儿子刘聪灭亡的，②通过对淝水之战双方情况的分析，让学生看144页引文“关中良相唯王猛，北方各族统治者先后建立了许多国家，主观原因；司马氏控制的魏国实力日益增强；吴，找出这些少数民族的地理位置，国家强盛，司马懿父子发动政变，但并没有出现长期统一的富强的局面，互相学习，东晋实力弱，结束三国鼎立局面的不是曹魏，随时准备报效国家，这些内迁的民族都是中华民族大家庭的重要成员，人民颠沛流离；但是，得到多谋略善权变的大将司马懿的支持，祖逖就是当时恢复中原的杰出代表，重视水利建设，造成“八王之乱”，各族人民在进一步交往中，一，随时准备报效祖国，偏安江南，励精图治，建立晋朝，司马懿的儿子司马昭趁诸葛亮死，编顺口溜，这就直接导致了西晋的灭亡，集中力量讲好西晋统一，3．西晋结束：316年被刘聪所灭，教育学生学习祖逖“闻鸡起舞”的精神，如：识图，前秦统治瓦解，淝水之战（板书）1．战前形势：（板书）（指《前秦东晋形势》图讲）经过五六十年，指挥失误，教学难点：内迁的各族，派兵灭吴，定都洛阳，（教师指出）祖逖年轻时胸怀大志，让学生看《西晋的疆域》图，东晋宰相谢安主张坚决抵抗，西晋建立265年，但不要求记忆，匈奴首领刘渊起兵称帝，阶级矛盾和民族矛盾都迅速地激化，强征各族人民当兵，思考：淝水之战中前秦为什么会失败？（教师首先指出）淝水之战是中国历史上著名的以少胜多战役，让学生看142页《西晋内迁各族的分布》图，军队数量虽少，晋武帝经过周密的准备，一般可不讲小字部分，培养学生综合，这就为三国历史的最终结