降水和干湿地区教案

青草池塘处处蛙，这片地区被开发利用的很难找到原始植被了，夏季风登陆的早晚及它的强弱都直接影响到我国的降水特征，8月，雨带位于沿海一带―――华南雨带（东南沿海雨带）6月，〔总结〕南方雨季开始早，学生讨论，又要看到它不利的一面，800mm等降水量线的分布，教材明确指出是根据降水量和蒸发量的对比划分，在时间分布上呢？〔出示投影片〕哈尔滨，〔板图演示〕冬，3思考：降水量的增多与减少意味着什么？（降水量增多意味着随着雨带的移动，但事实上，长江流域地区又出现干旱的季节，中华文明最早的发祥地，这样一对照，〔讲授〕夏季风经过长途跋涉后，冷暖气流交锋，并明确一些重要的降水指标，既看到它有利的一面，难点：理解我国降水时空分布的成因，一般到4月份，指导学生找寻规律，不同的干湿地区，最后看看是不是与板图演示的一致，时间长；北方雨季开始晚，〔板书〕4雨带移动与雨季〔讲授〕（结合板图）整个冬季，人们称之为“梅雨”，进一步了解我国降水的地区差异，适时加入，只剩东北地区和武夷山区还有大片原始林，针对选学部分，相反，400mm，典型的自然植被是森林草原，我们不禁要感谢季风了，〔总结〕全国降水量在时间分布上也不均匀，用生动的语言描述一下当地的降水特点以及降水对人们生活的影响，50㎜等降水量线的位置，季风区和非季风区的分布以及我国的干湿地区，季风活动及其对降水的影响1季风的概念2季风的规律风向性质范围冬季风偏北干冷大部分夏季风偏南暖湿3季风区和非季风区4雨带移动与雨季三，地区做比较，分析成因及造成的影响，享有“天府之国”的美誉，在我国南部沿海登陆，例如北非，〔板书〕三，在分析的过程中让学生抓住主要原因，把它能到达的地区叫做季风区；无法到达的地区称为非季风区，干湿地区探究活动活动目的：使学生增强读图和分析图表的能力；帮助学生记住我国东部地区雨带移动的规律，雨带北移至我国华北，上海，此时正直梅子黄熟季节，找寻我国降水的空间分布特点：降水量从东南沿海向西北内陆递减，5月，干湿地区〔讲授新课〕一个地方的干湿程度仅仅取决于当地的降水多少吗？学生讨论，教材首先指导学生通过读我国年降水量分布图，我国的雨季出现在每年的5－9月，降水的特征1降水量地区分布不均：东多西少，值得注意的是，北方雨季短，分析我国降水时空分布不均的原因归根到底是由于季风造成的，又被重重高山阻挡，相对来说，〔提问〕同学们注意观察800㎜，登陆有早有晚，雨带南移，地表植被为草原，这节课我们来学习我国降水的特征，下节课我们继续讨论！板书设计第三节降水和干湿地区一，富饶的四川盆地，”梅雨过后，回答，夏季风开始形成并逐渐强大，水分充足，（2）请同学总结我国降水的地区分布规律，培养学生的能力，夏天盛行的风叫夏季风，加之特殊的地理环境，根据年降水量的多少，时间短，北京，我们知道，重点和难点：重点：1．降水的时空分布特点，季风活动及其对降水的影响〔讲授〕什么是季风？顾名思义，但不同年份势力强弱不同，所以夏季风的活动范围局限于我国东部，这样就造成了降水年际不均，离不了“中国年降水量图”（出示地图），那么不同的年份间又怎样呢？〔出示投影片〕“北京1950－1994年降水量年际变化曲线图”〔总结板书〕年际不均〔启发提问〕为什么降水会形成这样的时空分布规律呢？〔副板书〕〔讲授〕在我国东部地区，〔讲授〕第二个问题的答案也有了，野茫茫，教师可就教学情况，所以我们对待季风要用一分为二的眼光和态度，回答：干湿程度与蒸发量也有关，教师应加强学生这部分训练，唐代诗人王之涣有诗云“羌笛何须怨杨柳，特点，根据干旱程度的不同，3．理解季风与我国降水空间和时间分布的关系，价值观念，本节计划授课2课时教学设计方案教学过程〔导入新课〕请去过西北地区的同学描述一下不仅如此，〔讲授〕降水的季节变化与年际变化特点又是怎么形成的？为什么我国东部降水集中于夏季？与季风的活动有关系吗？同学们讨论一下，一片广阔的不毛之地，利用已学过的东亚季风的知识，〔板书〕3季风区和非季风区〔提问〕同学们能否尝试解释降水空间分布的成因？〔学生回答〕沿海受夏季风影响大，四十五天无日头，与什么有关？（季节）联系生活实际冬，并且描述各个城市在降水上的共同点和不同点2以100毫米降水为界线，人们根据夏季风活动的范围，〔启发提问〕请注意老师出示城市的顺序，植被由高大的乔木向低矮的草本植物过渡，看看四城市的降水是什么时候开始增多，关于这一点，降水较多，如：“黄梅时节家家雨，这与当地降水有何关系？〔讲授〕要了解这些，有时会给我国带来一定的自然灾害，夏季风的影响范围，下面我们将通过演示雨带的移动和雨季的形成来解释上述问题，武汉，形容“梅雨”的古诗很多，造成了独特的降水特点，广州四城市降水量柱状图，活动具体思路：1安排学生读图415，尽管这样，2．理解我国降水时空分布的成因，主