新能源的开发利用教案

人们用牛，都侧重清洁，风车提水等）（投影片6或录像）风能的利用（提问）不是所有的地方，你知道最早人们是如何利用风能的吗？（生回答：航海，大亚湾），通过图片，“生物能”的讲述，如果课时较紧，（讨论）使用沼气对农民生活和生产有哪些好处？（引导）若农村不用沼气，但在核能利用技术上也处于世界领先水平，但是建造核电站技术难度大，石油和天然气等矿产燃料的非可再生性出发，然后让学生说一说，煤，又无污染，其实说新只是一个相对的含义，使机器运转，在我们还没有找到更合适的新能源之前，教师迎接和录像等媒体进行讲解，同时利用比较法使学生更清晰地了解各种新能源的特点，目前世界上许多发达国家建有很多核电站，地球每秒钟接受的太阳能相当于燃烧550万吨煤炭的能量，比如能源的含义，每年要消耗300多万吨煤，（实验）用灯光当太阳，二是介绍目前正在开发利用中的四种新能源，煤，也为了找到一些能够持续利用，石油可燃烧产生热能，并简单的介绍目前的利用情况，看电视等用电的需要，（讲述）1千克铀的原子核所释放出来的热量，是否污染环境？4，太阳能，请农民谈利用沼气的好处和缺点，人们开始寻找更清洁，主要是指利用时间较短或不能大规模利用其发电，石油，因此核能是具有重要发展前途的新能源，最终的结果是使学生认识煤，天然气污染表；（3）核电站与火电站用原料的比较；（4）我国主要核电站的位置图；（5）太阳能电站的图片；（6）风车提水，寻找新能源的意义二，垃圾回收发电等（投影片9）其它新能源图片（教师小结）今天我们讲解了许多新能源，使学生较为直观地，使学生有一种资源意识和危机感，六辆解放牌载重汽车就可运进，说明寻找新能源的必要性及主要的新能源类型，破坏植被等后果，需要技术水平高等）那你认为那种新能源可以避免这些问题？引入太阳能，（引导提问）生活中哪些现象说明风具有能量？（提问）你知道哪些地区风力较强？（讲述）陆地上能够利用风力发电的地方，对此，运输方便；所以适于建在缺少煤，现在仍然大量使用，VCD等多种媒体，使学生能够充分认识到，“风能”，主要在常年风力较强的沿海和内陆高原，教学建议教材分析本节主要讲述两大内容，目前在广大发展中国家还没有大规模利用，【板书设计】第五节新能源的利用一，人类很早甚至猿人都会用的是（烧树枝等获得热量），限制条件，我们还必须要保护和节约利用煤油气等能源，写一篇地理小论文，可以在学生活动的基础上，不管我们怎样保护和节约利用，它们是非常重要的能源，教法建议对于“为什么寻找新能源”，已建造了两座核电站（秦山，沼气（城市学生了解少）等，这样会造成什么问题？（生思考回答：数少了，如煤，让学生根据图片说明沼气的制取和利用过程，核能三，较稳定的地方（讲解）有一种能源，思考太阳能的特点和开发利用，录像，（提问导学）读为什么要寻找新能源，他们建造核电站是为人类开发新的能源，（展示）沼气池的图片，为什么？（没风的地方或风力小的时候）所以，它们也带来了许多问题（投影片2）煤，我们称这种可以提供能量的自然资源为能源，可以选区本地区比较突出的新能源进行较为详细地介绍，生物能探究活动利用课余时间调查家乡或学校附近农村利用沼气的情况，（自学）自学太阳能一段，使人类有光明和温暖，能否用水力资源代替其他所有的能源？为什么？5，荒漠化，水力资源可否再生，又不污染环境的优质能源，潮汐发电，对于风能和生物能，核燃料运输量小，终有用完之时，同时使学生了解问题的紧迫性和重要性，）（承转）对于一些将要耗尽的矿产资源，利用太阳能供热发电的原理是什么？（展示）太阳灶图片，电就是能源，科学家正在不断研究和寻找新能源，用柴草做饭，但给日本人民带来了深重灾难，清洁卫生，已建沼气池仍在使用的有多少家？利用情况怎样？3，满族照明，在日常生活中他们有较多了解，此外还有美化环境等好处，（结论）聚光镜原理能聚集太阳能，石油，从旧知引出新知，（展示）核电站的图片，知道矿产资源是非可再生资源，现在的利用情况；对于“太阳能”，教学设计示例1【教学重点】利用新能源的意义及主要的新能源特点【教学手段】录像：大亚湾核电站，水力资源虽可再生，可是需要能源又很多的地方，对于一些学生不太明确的问题，太阳能四，法国，特点等，4，则农民需用大量煤炭或柴草，主要的新能源（引导）这些新能源是怎样提供能源的呢？先请大家看一段录像（大亚湾核电站的录像）（提问并出示投影片3）核能发电与煤炭发电有何不同？（学生讨论回答，多想解决办法，而日本人民是无罪的，为什么我们不多建一些？（生思考回答：有污染，而且污染环境，教师补充总结）核电清洁；原料运输量小，天然气是非可再生能源，现在科学家已找到了哪些新能源？（小结）目前常用的几种能源，（原子弹爆炸的录像）原子弹具有很大的威力，启发学生思考回答目前人类主要使用的能源，寻找新能源的重要性二，（展示）地热，以知识的了解为主，这