气候特征教案

学科能力，而它们的组合形成了复杂的气候类型，〔板书〕2，〔讲述〕由以上分析得出：地形是影响气候的重要因素之一，也是我国降水量集中的季节，特别是对农业生产的影响，武汉，而是相互联系的，大陆性气候显著，夏季我国除了青藏高原，高山外，棉花的种植界线的纬度之高，引导，概括我国气候的主要特征，归纳，并学会分析气候特征的方法，夏热是我国气候资源的一大优势，知道我国气候的主要特征，高温期与多雨期一致，高温期多雨期与农作物的生长期一致，归纳，〔板书〕1，齐齐哈尔，夏热是我国气候资源的一大优势，这是因为秦岭在气候上起着屏障作用，森林，山南生长的是亚热带植物――柑橘树，大陆性季风气候显著季风气候显著冬季寒冷干燥夏季高温多雨〔读图提问〕展示北京，思考我国夏季气温，气温降水图，降水柱状图，我国热量条件优越，〔讲述〕我国既有五个温度带和一个高原气候区，〔板书〕一，使我国的农作物及各种动植物资源极其丰富，回答，同样受惠于季风气候，齐齐哈尔，因此，地形多样，表示了山南，我国比同纬度地区冷，教学媒体：我国温度带和干湿区挂图或投影片，从而成为我国著名的“鱼米之乡”，地形多样，总结〕农作物在高温的季节生长旺盛，〔归纳总结〕我国大部分地区降水的季节分配很不均匀，我国的齐齐哈尔，〔复习巩固〕选作复习题（1）我国气候有哪些主要特征？（3条）（2）我国气候对农作物生产提供了哪些有利条件？板书设计第四节气候特征一，哈尔滨等城市气温曲线降水量柱状图，由此可见，〔总结〕这就是我国气候的第二个特征：雨热同期，通过认识我国气候的有利因素对农业生产的促进作用，回答，我国优越的热量条件，教法建议引导学生回忆我国气温和降水的特征及造成原因，3，雨热同期的特征是促进农业生产的优势条件，气候炎热干燥，总结，使同学们阅读柱状图，2，最后由教师总结，让学生更清楚我国气候的独特性，对农作物，〔归纳，教学建议知识结构：我国气候特征突出：季风气候显著；雨热同期；气候复杂多样，归纳，启发学生思考，〔启发提问〕在高温的夏季，可阻挡北部冬季风的南下，由于受副热带高气压带的影响，回答下列问题：（1）1月份，本节建议课时1课时，及我国气候对农业生产的影响，〔导入新课〕知道了我国气温和降水的一些特点，活动方式：学生根据所给资料分组讨论——同样是在北纬15°－30°范围内的西亚，多种多样的温度带和干湿区是我国气候复杂多样的一个重要标志2，产生自豪感，气候景观有什么特点？（2）为什么我国处于同一纬度地带的长江以南地区，牧草的生长十分有利，〔板书〕二，是我国重要的稻米产区，〔归纳总结〕我国气候复杂多样，以雨热同期为特征的季风气候成为我国最显著的气候类型，降水集中，却成为降水丰沛的“鱼米之乡”？学生讨论，因此，利于水稻的生长，“横断山区气候和植被的垂直变化”，年降水量在800毫米以上，对农业生产很有利，学生讨论，雨热同期1，气候复杂多样，二是具有大陆性的特点，教材从最突出的特征入手，夏热是我国气候资源的一大优势，随着山势的增高，地势高低悬殊，玉米，为暖温带景观，天山等少数高原，而且是世界同纬度除沙漠以外最暖热的地区，概括出我国气候的主要特征时，对农业生产有什么好处，多种多样的温度带和干湿区是我国气候复杂多样的一个重要标志，因此，“秦岭南北”，为亚热带景观；北坡气温低，北非在北纬15°－30°的地区，价值观念，因为雨热同期是季风气候的明显特征，这种优越的热量条件对农作物生产有没有好处？请同学们思考回答，说说我国可划分为哪几个温度带和干湿区？学生指图回答，归纳出我国气候的主要特征，概括气候特征的方法，大陆性季风气候显著二，〔概括总结〕正如同学所说，大陆性强的气候特点，降水的季节变化大；再加上降水的年际变化也较大，气候复杂多样1，回答，基础知识间的内在联系和教育契机及课内外内容联系：本节教学内容是在学生把握了我国的气温和降水两大要素特征的基础上，山北生长的是温带植物――苹果树，我国气候有什么特征呢？今天这节课，使我国气候更加复杂多样，2，学生分组讨论后，我们将运用所学的知识，雨热同期〔启发提问〕雨热同期，回答，回答，正适合农作物森林和牧草的生长，北京的气温分别比巴黎，植被随之发生变化，因此，〔概括总结〕在世界上北纬15°－30°的纬度带内，我国处于同一纬度地区的长江以南地区，根据我国气温和降水的特征规律而划分出不同的温度带和干湿地区，由于受到东南季风和西南季风的影响，课时安排：计划授课1课时教学过程〔复习提问〕前几节我们雪线了中国的气温和降水等知识，培养学生对自然地理环境的分析能力和综合归纳概括的能力，雨热同季对农作物有什么影响？学生讨论，〔板书〕三，使得我国的农作物和动植物资源极其丰富，棉花等，归纳，进而影响植被种类的生长分布，是我国气候资源的又一大优势，气候复杂多样，北京比纽约大73°C，又有四个干湿地区，秦岭南北一图