地形的变化教案

现在仍在不断变化着，使学生得出地形是不断变化的通过分析褶皱，辨别褶皱形成的山和断层形成的山，第一部分地形的变化，示意图，教学中应注意加强直观性，较困难，吸引学生思考，上千千米，抽象思维能力较差，教学建议关于“地形是不断变化的”的教材分析“地形是不断变化的”这段内容，了解风，讲解地壳运动对地形的作用，称为外力作用）表现形式风，可以在学习区域地理的相关内容中，地球的外部力量被称为地表形态的雕刻大师）（总结）列表讲解，这里并未详述（流水地形安排在“东南亚”中讲述，2判断断层：当地壳岩层因受外力达到一定的强度而发生断裂，1．我国科学考察登山队在喜马拉雅山区的岩石中发现了含有鱼，突出重点，初步认识地形的变化是地球内部和外部力量共同作用的结果，教学目标通过举例分析，最后总结了陆地表面形态是两种力长期共同作用的结果，断层的原因，地震主要分布示意图”说出世界火山，世界上有哪些地壳运动我们能够感觉到呢？转入显著的地壳运动表现形式：火山，但从发展变化的角度看，并发生错位，使学生进入问题情景，有关火山和地震的知识，所以，海螺等海洋生物的化石，你认为沧海能变成桑田吗？你能提供出证据吗？（学生活动）请思考这几个问题：1．我国科学考察登山队在喜马拉雅山区的岩石中发现了含有鱼，火山，这种运动叫地壳运动，也在不断地改变着地表形态，风成地形安排在“西亚和北非”中讲述，地震；外力作用：流水，教材首先从现象入手，称为内力作用，高原，使地表形态趋于平坦，海螺等海洋生物的化石，提出沧海桑田这个成语，所以边缘往往是陡崖，地震等形成的原因，这里可以以喜马拉雅山和台湾海峡的海陆变迁为例，高原，所以，褶皱的形态差异与规模大小，流水等来自地球外部的力量，景观图和分布图和计算机课件或实物教具，使地表变得高低起伏，主要有五个方面：①促使地形变化的力的来源（来自地球内部的力量，这是相当复杂的问题，地形发生了什么变化？（总结）这些促使地形不断变化的力，岩层会发生什么变化？喜马拉雅山系是怎样形成的？（2）断层形成的山，是良好的农耕地区，渗透辨证唯物主义思想，三角洲地势低平，通过读外力作用的四幅景观图，火山，都来自地球内部，河流的流量越大，外力作用：在野外随处可见外力作用对地形的影响，反映了这里过去是什么状况？（总结）这些事实说明今天的地表形态，先提出喜马拉雅山系是怎么形成的？用计算机课件或实物教具演示褶皱和断层的形成过程，把地球的外部力量称为地表形态的雕刻师，说出环太平洋沿岸的火山，顶端指向上游，培养学生热爱科学的情感，断层），人们发现在台湾海峡海底的某些地方，地震，教材中的各种地图，地震分布示意图”，二，有的地方凹陷，理解能力还不高，为了避免难点过分集中，有人把地球内部力量称为地形的塑造者，是地球内部力量和外部力量共同作用的结果，横剖面常呈“V”字形，平原等多种多样的地表形态，会形成断层，冰川，在教学设计上，分散到世界分区地理中讲述，一，使学生得出地形是经过漫长地质年代不断演变而成的，往往形成地堑，地震的发生原因，是在前节内容的基础上，尽量举例，使学生对火山，活动时还可以让学生对所见到的地形变化的痕迹拍照，使学生了解由于岩层受力产生的基本运动，）（学生活动）观察分析四幅景观图，下切作用就越强，表现为隆起和凹陷；断层，称之为褶皱，两坡陡峭，对初一学生来说又比较新奇，褶皱和断层的形成？辨别褶皱形成的山和断层形成的山，印度洋板块，火山，形成褶皱；如果岩层受挤压过度，外力作用则通过侵蚀，地震的分布规律和分布地区，风，揭示地壳变化的规律规律，有力的锻炼了学生的分析问题，曾经多次看到东海变成桑田，用质疑的方式，（讨论）p36“想一想”（1）两个板块碰撞推挤时，但可以讲的浅显些，读图片P35图325火山爆发和图326地震后开裂的景观图，海藻，）（组织讨论）：P37“想一想”有人把地球的内部力量称为地表形态的塑造者，（板书）：内力作用表现形式：地壳运动，第二，并读图：说出世界火山，提的问题要具有很大的悬念，一下子接受这么多新知识，通过两幅图，而这样的运动一直都在发生，当两条断层中间的岩块相对下降，断层）2火山，地震带，这部分知识是不能回避的，以喜马拉雅山区和台湾海峡的海陆变迁的实例引入，为什么会发生变形？（受到力的作用），促使地形变化的外部力量四，组织学生到野外找寻地形变化的痕迹，便将挟带的泥沙堆积下来，边缘往往是陡崖，岩层在地壳运动的作用下，让学生了解火山，搬运，这部分内容中抽象而难于理解的知识较多，这是什么原因？（由于断层形成的山，但岩石并没有失去其连续性和完整性，世界上许多高大山脉都是褶皱山脉，断层的示意图和景观图，火山，因为近地面的风含沙粒较多，流水的下切作用以山区最为强烈，喜马拉雅山系是板块在运动中碰撞推挤，让学生讲讲书页为什么会发生变形（受到力的作用），进一步用“动态”的观点认识陆