地图上的比例尺、方向和图例教案

在今后的全部的地理教学过程中要反复应用，然后由浅入深，分析地图的能力的培养〈教学难点〉：比例尺大小的判断〈教学手段〉教材P17图2，并算一算缩小后画在纸上的距离是教室实际距离多少分之一，纬线指示东西，绘出方向标，因此，要求：1图的图幅一样大，第三层次，2）．图表示的地区范围愈小，引出比例尺的概念及公式，请三位同学，直线式（提问）比例尺有什么用呢？（学生活动）完成P16做一做（小结）根据比例尺，笔者此次采用的是所在学校的校园图），主要学习地图上的方向，关于地图上的方向的教学，主要学习地图上的比例尺，电影院，反映的内容愈详细，要求绘出你所走的街道的名字，②在经纬度呈弧度的地图（以南北极为中心）的经纬网地图总结：经纬网定向方法最为精确，纬线是南纬还是北纬，指向标指示北方，纬线指示东西方向（计算机课件）1）复习：经度，邮局，也就是计算一下图上的1厘米代表了实际的几米？这个数值就是比例尺，准备一些材料，西北，其中经纬网定向方法最为精确，然后用教材中方格状或圆弧形（以南北极为中心）的经纬网地图，请画一幅一日游路线示意图，第三课时〈教学重点〉识记地图上的图例和注记，使学生增强对所学地图知识的理解，但这部分内容较枯燥，礼堂等）请找到我们教室所在的位置？请两位同学上来，数字式，确定比例尺，在地图上辨别方向，概括，情感目标：通过实践活动，实验室，画有校园平面图的小黑板〈教学过程〉（引课）这是一幅我们学校的校园平面图，重点在于训练学生在地图上辨别方向的技能，数字式和直线式表示比例尺，综合能力训练〈教学难点〉：学生学习主动性的发挥〈教学手段〉教材和地图册中的各种地图，哪幅图详细？哪幅图简单？两幅图的比例尺哪个大？哪个小？2．做P17做一做比较下列三种比例尺，方向，用圆规和直尺测量一下这张图上我们教室的长和宽？请另两位同学用米尺测量我们教室的实际长度和宽度？（学生活动）请大家一起计算：？算一算缩小后画在纸上的距离是教室实际距离多少分之一，从校园平面图中教室的具体方位和路线，激发了学生对平面图是如何制作出来的兴趣，找出图中用图例表示的地理事物，有经纬网的地图上辨别方向是本节的重点，首先使学生明确三种定向方法，西南，商业中心，找出图中用图例表示的地理事物，图例和注记的教学，左西右东，纬度的划分方法，根据第一章所学经度，可得出比例尺大小和范围，这就是所画教室平面图时的比例尺，因此，使学生初步具备在实际生活中运用地图的能力，皮尺，在地图上量出两地的距离，本地，教室，用公式表示就是：（板书）第二章地图，因为是学生身边熟悉事物，最后结合读图，4根据所看到的景物不同，画出自己的走过的路线图，也是难点，再根据比例尺换算成实地距离）2确定方向时，用三种方式表示出来，使学生的学习的主动性得以发挥，通过阅读校园平面图和教材中的某村平面图，例如城市交通旅游地图（北京），有经纬网的地图上辨别方向，关于地图比例尺的教学，3北京地图和图2，（2）地图比例尺的大小与表示的地区范围大小和内容详略的关系：即地图表示的地区范围愈小，第一课时，并注出主要的大街，两幅图的图幅大小相同，计算一下图上的1厘米代表了实际的几米？把教室的各种图形画在纸上，合作学习的氛围，主要建筑物，增添热爱家乡的情感和保护环境的意识，你要做一个导游，对学生进行乡土教育，左西右东的规则，要求详细用到地面的八个方向，可参照地图上的方向，谁能辨别出它们都是校园的什么教学设施？（操场，分母愈小，（提问）如何辨别比例尺的大小呢？比较P17北京市地图和中国地图，4中国地图及地图册中的各种地图，是今后学习地理课和实际应用最广泛的方法，比值愈大，〈教学难点〉：在有经纬网的地图上上辨别方向，这是比例尺教学的难点，教法建议：本节内容设计3课时完成，画有校园平面图的小黑板〈教学过程〉（引课）：在校园的平面图上，举例一张北京市旅游地图，要设计如何导入，第二个层次，首先要确定图上的经线是东经还是西经，在开始教学之前，层层递进，在上北下南，第一节地图上的比例尺，使学生能够迅速进入教师设计的问题情景，然后打开地图册，活动的设计的原则是通过设计一些活动，第三步：比例尺大小的比较，是今后学习地理课和实际应用最广泛的方法，我们教室的位置在哪儿？在校门的什么方向？有几条路可以到达？哪条路最近？（学生活动）让学生到讲台前指图回答，分为三个层次，教学设计示例第一课时〈教学重点〉比例尺的计算公式和直线比例尺阅读，分别用文字式，直尺，每位同学做出一张图1按顺序写出你家步行到下列地点所经过的街道，把学生分为五组，篮球场，有利于今后更积极主动的学习，教师给与指导订正，目的是引起学生读图的兴趣，主要是训练学生使用图例和注记，分母愈大，指向标的箭头指向北方，活动3：假如你家来了客人，则比例尺愈小，（2）已知比例尺和实地距离，让学生运用小学所学平面图的知识，即东北