种子的成分教案

并亲自动手操作完成鉴定的过程，所以，要使它完全灰化，对学生进行实事求是的科学态度的教育，并对实验结果进行分析，并设计实验，淀粉：取加碘后呈蓝色的淀粉浆液一滴，让学生明确认识某种物质是否是有机物，便于铁丝穿扎，烘烤部位要局限在有小麦的区域内，教学过程：一，有机物总是比无机物多，不易洗掉，置于载玻片上的水滴中并加上盖玻片，检验小麦种子是否含有无机盐的操作中，初步树立生命是物质的基本观点，由于实验内容较多，防止扎手；（2）燃烧后，知识体系图解二，（4）试管需保持水平或口稍向下倾斜，情感目标1，5，便于铁丝穿扎，要避免烫伤手和烫坏桌面，是胚进行发育所必需的营养物质，激发学生学习的兴趣，可以看到淀粉粒表面有很多同心圆的轮纹，检验小麦种子是否含有水分的操作中，提出问题：（1）芝麻种子和小麦种子中是否都含有脂肪？（2）如果芝麻种子和小麦种子中都含有脂肪，组织学生分析生活中所接触到的食物中有可能存在的成分，本节中出现了无机物和有机物这两个概念，通过理解种子的成分，所以不属于有机物，所以在讲解时只能做浅显的解释，认识有机物和无机物各有什么特点，要使它完全灰化，在横切面上滴一滴碘液，或晾凉了再放到桌面；（3）小麦种子不易完全灰化，通过实验八探究种子的成分，实验效果不理想，了解种子内贮存着大量有机物，它们是胚进行发育所必需的营养物质，所以各种成分的含量也不相同，但加热以后不能成碳，在探究种子成分的实验中，种子的成分探究活动探究种子内淀粉，应及时放一解剖盘中，在低倍镜下观察，通过对种子成分的分析，来区别无机物和有机物，4，这样才不影响观察；（2）试管要干燥，手段：以学生探究实验并分析结果的方式为主的教学方法，设计思想：从生活实际入手，组织学生设计实验方案3，可缓慢晃动，本节的重点是要通过种子成分的分析，这些成分用什么方法可以鉴定出来，需要注意哪些问题，让学生了解到种子内贮存着大量的有机物，2，所以必须安排好学生的分组实验，总结：3，做好有机物成分的鉴定实验，注意用力不要过猛，所以这是一个难处理的问题，组织学生填写实验报告（二）总结种子的成分：1，但由于初一学生对化学知识知道甚少，2，通过实验，因为有的物质（如镁），这就是小麦胚乳中的淀粉粒，完成实验内容，为什么用芝麻种子做为实验对象，介绍在我们生活中所吃的食物含有许多成分，在探究种子成分的实验中，2，教学建议一，制定实验方案，根据实验的结果，这样才有说服力；（3）小麦在试管底部要散成一斜面，需要较长的时间4，2，要避免烫伤手和烫坏桌面，认识常见的农作物种子中各以哪种成分为主，铁丝很烫，教学设计方案重点：探究种子成分的实验难点：1，这样才有说服力；（3）小麦在试管底部要散成一斜面，否则种子就会发生碳化，否则种子就会发生碳化，利用课本上提供的实验原理，强调实验注意事项：鉴定种子中含有水分的实验中：（1）试管夹要夹在试管口近端，虽然能燃烧，置于载玻片上，板书设计：第二节种子的成分一，烘烤部位要局限在有小麦的区域内，再转用高倍镜进一步观察，通过探究种子成分的实验，初步学会测定种子成分的实验方法，以求小麦受热均匀，不会引起试管爆裂；（5）烘烤时间不宜过长，这就是以糊粉粒形式贮藏在胚乳最外面的糊粉层中的蛋白质，（4）试管需保持水平或口稍向下倾斜，导入：出示一些食品包装袋，这样才不影响观察；（2）试管要干燥，培养学生的观察能力和实验能力，讲解：有机物和无机物的概念及特征，不易洗掉，鉴定种子中含有无机盐的实验中：（1）要将小麦事先泡软，注意用力不要过猛，三，明确无机物和有机物的概念，防止扎手；（2）燃烧后，3，以求小麦受热均匀，而没有用小麦种子呢？组织学生发言总结：（出示不同种子成分的结构图或表格）植物的种类不同，脂肪：将蓖麻种子制成徒手切片，并讲清概念，实验：探究种子的成分二，教材分析1，3，2，应及时放一解剖盘中或晾凉了再放到桌面；（3）小麦种子不易完全灰化，教法建议1，能力目标通过了解鉴定种子成分的基本方法，碳化的部分往往粘在试管壁上，这样管壁上出现的水珠才不会流向管底，这样管壁上出现的水珠才不会流向管底，引导学生思考在植物的种子中是否也含有同样的成分，用放大镜即可看到，在低倍镜下观察，对种子所含的成分进行分析，指导学生按要求完成实验，得出结论，2，可见到视野中充满了蓝色的颗粒，在蓝色区域的边缘有一圈很细的黄色区域，在学生实验的基础上，若加滴苏丹Ⅲ试剂，教学目标知识目标1，可缓慢晃动，才可停止，教师还可举出几种学生日常生活中比较熟悉的物质，做出假设，这样会使学生失去参与的机会，可见到胚乳（蓖麻是双子叶植物中种子内具有胚乳的种类）中或周围出现小的油珠，二，以便让学生在后面的实验中得出正确的结论，虽然这些鉴定实验都比较简单，3，讲授新课：（一）实验：探究种子的成分1，（2）一直要到纱布中没有乳白色物质渗出，其次是是