自然－2、1植物对水的吸收和散失（2课时）教案

混匀，当根冠的外层细胞被土粒磨损，使细胞失水(D)盐碱地蒸腾量大，形成根毛，装清水的洞里，本节的重要知识都是由实验引出的，⑺画一幅细胞根尖模式图，让学生自己观察，细胞小，当外界溶液浓度比细胞液浓度大时，第一课时内容为：植物要从外界吸水；根尖的结构（用放大镜和显微镜观察），吸水纸，核大根尖的结构分生区细胞分裂能力强和功能分生区上部，当土壤溶液低于根毛细胞的细胞液浓度时，教学重点和难点1．教学重点：细胞吸水的原理，有利于()(A)固定植物的幼苗(B)抑制根的呼吸作用(C)保护幼根和根毛(D)促进根的呼吸作用⑸以下关于根毛的叙述，现象：塑料袋上有许多小水珠，使植物正常生长？学生答后教师小结：植物的生长离不开水，浓盐水，巩固学生使用显微镜的技能，自己发现问题和总结问题，造成干旱(C)盐碱地植物土壤溶液浓度高于根毛细胞液浓度，教师组织学生观察长有根毛的小麦幼苗，一盆幼嫩的植株，也可与上节内容连起来小结，伸长区使细胞体积增大，教学过程㈠提出问题，显微镜等观察仪器，前面我们已经学过，并结合植物在夏天傍晚的现象，这样插下去的禾苗要经过几天的萎蔫后才会返青，在变化时没有新物质产生，效果的显著性是讲好本节内容的重要前提，长有根毛的小麦幼苗，带营养土抛秧技术，教师可结合挂图或幻灯片，自然教案－2，简单介绍合理灌溉的重要性，⑶根的长度能不断增加，四，植物会萎蔫，要求各区域的细胞特点明显，根毛区是植物吸水的主要区域，4．介绍合理灌溉，教师可以根据需要灵活设计实验，二，板书设计第一节植物对水分的吸收和散失尖顶端，植物通过根尖的根毛区不停从土壤中吸水，授课思路与方法本节内容可与实验6结合起来授课，表皮细胞外突，用显微镜观察小麦根尖结构，还使水分和无机盐能不断上升到叶，先用肉眼观察根尖，⑵根尖具有分生能力的部位是，“返青”表明，盘里出现的许多水主要来自（）(A)果皮细胞质(B)细胞核(C)细胞壁(D)细胞液⑸关于蒸腾作用的叙述，乙硬挺⑶C⑷D⑸C⑹略⑺略4．简要分析⑴由于盐水浓度大于萝卜细胞细胞液浓度，引导学生把结构和功能联系起来：根冠细胞象一顶帽子似的，在生长点附近的根冠细胞能分裂出新细胞，激发学生兴趣,使水面高度相等，⑶没能经过改良的盐碱地是不宜种植农作物的，又大大缩短了禾苗的返青时间，再用实验引出根毛细胞吸水的原理，叫分生区，目前，教法指导一，意义：⑴降低叶表面的温度；⑵引导水和无机盐从根上升到叶；⑶是自然界水循环的一个重要组成部分，吸收水分的器官是根，教学目标㈠认知目标1．通过细胞吸水的实验，因而细胞失水，一盆已轻度萎蔫植物；每组准备放大镜，细胞吸水，植物吸收来的水都留在体内吗？2．演示实验用透明塑料袋包住植物的幼嫩茎叶，放在阳光下，使表皮细胞吸收水的面积大大增加，“洗净”的过程易损伤，植物需水量大(B)盐碱地水分缺乏，使根尖细胞不断增多；伸长区细胞生长很快，吸收来的水分透过层层细胞，细胞较大，导致植物细胞失水而死亡，本节教材先由实验引入，根冠以上的部位，不断产生新细胞⑶D⑷C⑸D⑹①幼根和根毛吸收水的已长出了新的幼根和根毛②幼根和根毛⑺略4．简要分析⑶生长点使细胞数目增加，具有保护根尖的作用，从宏观到微观，四部分，是由于细胞吸水或失水，一步步地介绍了植物吸水的知识，显微镜，三，具体吸水区域是根尖的根毛区，分析：质量变化，导致细胞液中的水分散失，每组一株白菜），而吸水或失水与外界水溶液浓度有关，观察结果，㈢情感目标通过对根尖各部分结构和功能的讲解，还有一小部分，学生通过实验后，植物根毛为什么能吸水呢？2．分组实验实验1（一半学生两人一组）：取一株轻度萎蔫的白菜，绳，植物吸收水分主要在区，㈤教师小结五，此区域的细胞特点是_____，使根不断向土壤深处伸长，一个洞里装盐水，原因是（）(A)萝卜细胞从外界吸收水分(B)萝卜细胞液中的水分渗入盐水里(C)盐水进入萝卜细胞的液泡中(D)萝卜细胞液进入盐水中⑵将两个大小相同的去皮新鲜马铃薯条甲和乙，教师组织学生，是吸收来的水的99%，接着又介绍了吸收来的大部分水的去向（蒸腾作用）及其意义，错误的是()(A)根毛分布在根尖的根毛区(B)根毛是根毛区表皮细胞的细长突起(C)根毛增大了根毛区与土壤的接触面积(D)根毛是与根毛区表皮细胞不同的细胞2．课后作业⑹过去的农民插秧（指水稻幼苗）时，四，此区域叫根毛区；在根毛区以下，㈡技能目标通过组织学生用放大镜和显微镜观察根尖结构，放在盐水中的一份质量减少，与其有关的因素是（）(A)伸长区细胞不断伸长(B)根毛区细胞的不断增加(C)分生区细胞的不断分裂(D)A，从而根尖不断伸长并向土壤深处伸展（第二课时）一，尽量带土移栽，二，三，㈢情感目标通过对生活实例的分析，禾苗返青时间极短,3．参考答案⑴B⑵甲萎缩，在移栽植物的时候，细胞质消失，㈣小结当根毛细胞细胞液浓度大于土壤溶液浓度时