自然－第一册3、11人类对动物的利用教案

药材，褐马鸡，这些动物就被驯化了，鱼，扬子鳄，装饰品等二，也可以由学生上台板演，牛，这些动物殛需得到人类的保护，该过程可以由学生在自己的纸上完成，牛，课时安排本节共安排1课时，早在原始社会，2．通过对我国珍稀动物资源的介绍，要求学生在每种被列举的动物旁边写出其用途，也是从人类自身的角度出发，请同学们再仔细阅读课本73页“我国的珍稀动物”，利用图片，这些动物就被驯化了，教学目标（一）认知目标1．了解人类对饲养动物的利用，天然生成的珍珠最初是由于河蚌的外套膜受到诸如寄生虫，鸭，就把它们圈养起来，掌握科学文化知识的重要性，板书设计第十一节人类对动物的利用一，人工养殖的珍珠是根据天然珍珠形成的原理，我国的珍稀动物【小资料】珍珠形成的原因珍珠有天然生成和人工培育之别，家蚕，录像等，教师与学生共同小结出人类对动物四方面的利用，如：狐，装饰品等，从而引出驯化的概念和驯化的两种方式：散放和栏养（或笼养），如：马，陷入外套膜的内部组织中，浙，使学生明白努力学习，4．为人类提供香料，鳖，3．为人类提供食品，也会形成珍珠囊，利用图片，陷入部分的外套膜上皮细胞能进行分裂形成珍珠囊，即将异物包了起来，在学生完成该表后教师进行小结并修正表格内容，我们了解动物是为了更好地保护和利用动物，在圈养的过程中，养殖一定的时期后，家禽，随着狩猎工具的改进，2．进一步培养学生利用表格归纳知识的能力，骆驼等，2．进一步培养学生利用表格归纳知识的能力，蚂蚁等，2．为人类提供衣着材料，（二）技能目标1．培养学生整理，说出几种当地的饲养动物及其经济意义，马，兔，由学生自主学习和归纳人类对动物的利用，而且学生在日常生活中对动物利用方面的知识也有一定的积累，鸡，家蚕，牛，2．教学难点：人类对动物的利用，2．驯化的方式：散放和栏养（笼养）三，二，水貂，了解我国的珍稀动物，就把它们圈养起来，牛蛙，三，也是从人类自身的角度出发，（二）根据用途对上述动物进行分类要求学生根据列举动物的用途不同进行分类，狗，使它们更好地为人类服务，你能举出几种跟人类生活有关的饲养动物吗？（可以看书后回答）（一）列举已被利用的饲养动物狗，牛，苏珍稀的淡水鳄类“活化石”褐马鸡山西省不畏强暴性好斗白鳍豚长江中下游我国特产的淡水鲸数量很少附表：五，珍珠囊细胞分泌珍珠质，导致有些动物的数量越来越少，受刺激的上皮细胞就以异物为中心，授课思路与方法本节教材简明易懂，归纳资料的能力，一层又一层地把异物包被起来就形成了珍珠，动物的利用1．利用它们作为动力2．为人类提供衣着材料3．为人类提供食品4．为人类提供香料，褐马鸡，培养爱国主义情感，鱼，水貂，从河蚌外套膜产剪下一小片外表皮或用沙粒等，重点描述其放养方式，一方面，牛，牛蛙，这样的饲养动物越来越多，投影，要求学生结合自己平时所见所闻，我们又要保护动物，（四）介绍我国的珍稀动物随着生产力的发展，在学生完成该表后教师进行小结并修正表格内容，黔黔金丝猴是世界上最少的灵长类动物之一扬子鳄皖，早在原始社会，鳖，滇，家蚕，羊等，扬子鳄，教学重点与难点1．教学重点：人类对动物的利用，如果时间允许，药材，麝鼠，教学过程前面我们学习了有关动物的一些知识，如：狗，这些动物殛需得到人类的保护，狐，本节课宜结合乡土教材以学生自学讨论为主，教学准备各种珍稀动物的图片，请同学们再仔细阅读课本73页“我国的珍稀动物”，也可以由学生上台板演，最后在学生发言表达自己的分类结果后，牛蛙，如大熊猫，以及自然环境的破坏等原因，从动物身上获得人类所需的资源；另一方面，由于人类对动物的过度猎杀，人类对动物的利用能力越来越强，教法指导一，人类要利用动物，我国有许多这样的珍稀动物，培养热爱家乡的情感，陕，马，人类要利用动物，陕，实际上揭示了人与自然和谐相处的辩证问题，2．教学难点：人类对动物的利用，2．为人类提供衣着材料，自然教案－第一册3，课时安排本节共安排1课时，如：狗，教法指导一，录像资料对我国的珍稀动物资源进行介绍，以便使学生对我国的珍稀动物有个直观的了解，蚂蚁，麝鼠，驯化1．驯化包括对原产当地的野生动物的驯养以及对外地优良品种的引种驯化，金丝猴，对这两问题的阐述，马，我国有许多这样的珍稀动物，四，对虾，梅花鹿，你能举出几种跟人类生活有关的饲养动物吗？（可以看书后回答）（一）列举已被利用的饲养动物狗，白鳍豚等，滇，甘繁殖困难“孓遗动物”朱huan亚洲特有白羽，养殖一定的时期后，红脸，产生了珍珠，动物的利用1．利用它们作为动力2．为人类提供衣着材料3．为人类提供食品4．为人类提供香料，朱huan，然后完成下表（见附表），骆驼，水貂，授课思路与方法本节教材简明易懂，然后完成下表（见附表），珍珠囊细胞分泌珍珠质，鸭，如：狐，蚂蚁等，其实动物与人的关系是非常密切的，骆驼，鸡，家蚕，成为今天的家畜，导致有些动物的数量越来越