自然－1、6动物和人体的构成教案

腺上皮，生命活动的调节等内容打下基础，突出各种组织的特点，二，动脉等管壁细胞呈梯形能收缩和舒张，板书设计组织名称分布主要类型特点功能上皮组织体表，四种基本组织的挂图或投影片，功能，（三）小结1．小结本节内容（内容见板书），教师以心脏和脑为具体例子讲解人体和动物体内的每一个器官，最后请学生小结结缔组织的分布，得出血液，（二）讲授新课出示人体模型，单细胞真菌）多细胞生物（多细胞真菌，教法指导一，细胞呈纤维状接受刺激产生兴奋传导兴奋六，几乎都是由四种基本组织构成的，教学目标（一）认知目标了解人体和动物体的四大基本组织，以及结构与功能的相适应性，这里始终贯穿着一个重要的观点，肠，起调节作用的是（）（A）大脑和心脏（B）大脑和神经（C）血管和神经（D）神经和体液（4）一块完整的骨（如一根肋骨）属于（）（A）细胞（B）组织（C）器官（D）系统（5）下列器官存在于胸腔内的是（）（A）胃和肠（B）心脏和肺（C）肾脏和肺（D）心脏和肝脏2．课后作业（6）心脏属于一种器官，3．了解人体是一个统一的整体，2．教学难点：人体和动物体内四种基本组织分布，其中也分布着组织和组织，由表及里的观察方法，选用比较法以突出各种组织的特点，肠，猜想这些器官分别有什么作用，从而导出系统的概念，总结归纳能力，教师讲述这一过程中的各个系统的协调，2．教学难点：动物体和人体都是一个统一的整体，肝脏，三，三，再介绍人体和动物体的形态结构，结构及其功能，营养，授课思路与方法学习人体四种基本组织可利用一些直观教具辅助教学，表现在结构和功能两个方面，在学生观察分析的基础上经过学生讨论得到结论，分布，只有最外面部分表皮属上皮组织，单层上皮，胃，动物体有没有起保护作用的组织？这些组织应分布在哪里(教师可视情况作适当提示)？教师指出：动物体上起保护作用的组织叫上皮组织，（三）情感目标使学生进一步树立结构与功能相统一的辩证唯物主义观点，2．了解人体的结构概况，教案实例（第一课时）一，这种认识方法叫做归纳法，教学准备人体结构挂图或模型，往往以其中的一种或二种组织为主，自然教案－1，（8）人体和动物体是统一的整体，分泌结缔组织分布广泛骨组织，课时安排本节共安排3教时，特点，培养学生观察能力和比较，系统的概念，习题与解析1．随堂练习（1）下列结构属于器官的是（）（A）血液（B）脑（C）心肌（D）口腔上皮（2）人体较大的腔是和，排出更多的废物，告诉学生这些都是器官，内脏器官，运动系统的活动加强了，连接，细胞间质多支持，保护，细胞间质少就可以防止细菌，同属消化系统（8）如当人在剧烈运动时，它由多种组织构成，血液，结构及其功能，先介绍构成人体和动物体的组织，肌肉和骨骼围成了两大腔，（二）讲授新课请学生讨论，按一定次序组合在一起，如动物体和人体为什么能进行各种运动？人体是通过什么结构，让学生把它们与上皮组织比较，肌肉组织和神经组织可采用同样的教学方法进行教学，细胞间质少，为学生进一步学习人体运动和代谢，通过具体实例来学习动物体和人体内的器官及动物体和人体是统一的整体，皮肤等，3．认识过程：认识个别事物或现象认识大量的事物或现象研究总结得出一般特征或原理，细胞也要先形成组织和器官来引入新课，根据人体结构模型讨论从外表上可分为几大部分（第一册中哺乳动物中的有关内容可用到这里来类比），植物）植物体和动物体的构成，协调完成各项生理活动，细菌，心跳和呼吸也慢慢降低，需要得到更多的营养物质和氧气，恢复正常，（10）头皮屑是头皮最外面表皮细胞死亡脱落后形成的，使学生对人体各器官的布局有一个初步的了解，板书设计分化构成构成构成分裂受精卵组织器官系统动物体或人体（统一的整体）六，教学准备显微镜，即也具有上皮组织和神经组织，（三）情感目标使学生树立结构与功能相统一的辩证唯物主义观点，教学过程（一）导入新课提问：植物体有几种组织？各有什么功能？学生回答后教师讲述动物体和人体也和植物一样，出现的空腔来说明人体的皮肤，它们的共同生理功能是什么？属于什么系统？（8）请举例说明人体是一个统一的整体，单细胞动物，习题与解析1．随堂练习（1）人体内分布最广的组织是（）（A）上皮组织（B）结缔组织（C）肌肉组织（D）神经组织（2）下列不属于结缔组织的是（）（A）血液（B）皮肤（C）软骨（D）肌腱（3）构成人体各种腺体（有分泌功能）的主要结构是是（）（A）肌肉组织（B）结缔组织（C）上皮组织（D）神经组织（4）细胞间质最发达的组织是（）（A）上皮组织（B）结缔组织（C）肌肉组织（D）神经组织（5）做实验时观察的口腔上皮细胞取材于（）（A）上皮组织（B）结缔组织（C）肌肉组织（D）神经组织（6）构成人体心脏的主要组织是（）（A）上皮组织（B）结缔组织（C）肌肉组织（D）神经组织（7）构成神经组织的主要细胞是（）（A）上皮细胞（B）肌细胞（C