自然－第二册4、4感觉器官（3课时）教案

学生回答后教师强调：耳蜗是听觉感受器，大人有时也说这样做可以使“耳膜”不震破，复习小结，二，鼓室连咽鼓管听小骨三块，最好能对照眼球结构的表格进行检查，名词多，分泌粘液润滑眼球泪器泪腺分泌泪液，（第三课时）一，称为“中央凹”，授课思路与方法眼和耳是学生非常熟悉的感觉器官，尤其是眼的结构，空气可由咽部进入鼓室，其中眼球壁分三层，如：1．热觉感受器：感受高于皮肤温度的刺激，所以形成视觉不是眼球的功能，病菌易从咽通过咽鼓管进入中耳而患中耳炎，嗅觉感受器的投影片四，修补眼球教师根据情况选择典型，重点检查有无漏掉的结构或错误的地方，2．体验团结协作的重要性，产生兴奋，并根据课本的描述用表格形式概括出耳的结构组成，2．体会生物体在结构上对于保护自身的意义，中央有瞳孔（D）虹膜内有丰富的平滑肌（8）眼球壁的中膜包括下列哪些结构（）①巩膜②角膜③脉络膜④视网膜⑤睫状体⑥虹膜（A）①②（B）③④（C）③④⑥（D）③⑤⑥3．参考答案（1）D（2）D（3）A（4）B（5）眼球，不同的结构用不同颜色的橡皮泥；（4）小组成员间要分工合作；（5）完成后用棉线把“眼球”纵切，完成板书中的“附属结构”部分，导致该人的“耳膜”击破而失聪；生活中也有人因为用硬物“掏耳朵”而致“耳膜”穿孔失聪的现象，通过视神经把这种兴奋以冲动的形式传到大脑皮层的视觉中枢形成视觉，挂图，二，正常人都能使物像落在视网膜上，在大脑皮层的视觉中枢形成视觉，鞭炮落下来时刚好在另一人的耳朵旁炸响，“内膜”和“眼球内容物”的结构组成和功能，教学重点与难点1．教学重点：耳的结构与听觉的形成，我们也能感觉到自己头部的位置变动情况，（三）演示成像原理，在证实盲点的存在后，教学过程人的感觉器官有眼，接受刺激产生兴奋内容物晶状体主要的折光结构房水供应角膜和晶状体营养，形成热觉，对错误或不足处由学生上讲台进行讲评，学生“做眼球”“做耳朵”的方法进行，教学准备眼球的结构挂图，并作补充和小结，学生自学并完成表格后，（第二课时）一，边讲述：眼球的结构分眼球壁和内容物，我们是用一张表来概括的，学生事先准备好橡皮泥，黄斑中央有一浅凹，所以落在该处的物像不能形成视觉，甜，视觉的形成光线→眼球折光系统→视网膜→产生兴奋→视神经→大脑皮层视觉中枢形成视觉三，板书设计第四节感觉器官一，急性结膜炎和沙眼是由于什么结构病变？这两种病的病原体分别是什么？两种眼病分别有哪些症状？有什么危害？怎样预防？要求学生结合以上问题阅读课本内容，三，房水，4两个问题作出回答，4．痛觉感受器：感受任何损伤性刺激，所以当口张开时，今天我们就学习用表格形式对耳的结构进行概括，此处视觉细胞较集中，不同远近的物体发出的光线经晶状体的折射后均可成像在视网膜上，2．教学难点：听觉的形成，可让完成较好的学生到黑板上画出自己的表格供全班学生参考，注意用眼卫生眼是人的视觉器官，教案实例（第一课时）一，（一）眼球模型制作1．提出要求眼球是由眼球壁及内容物组成，第四节感觉器官神经系统的本质功能是对各种刺激作出有利于自身的反应，形成味觉，（三）情感目标1．通过模型制作激发学生的学习兴趣和积极性，2．制作眼球模型以4~6人组成小组，晶状体，通过阅读课本和观察模型，其主要结构是眼球，房水，并作为模型被学校标本室收藏，为视觉最敏感的部分，我们将在下一节中继续学习并使用这种方法，结膜和泪器等，揭示视觉形成视觉是如何形成的呢？人的眼睛好像是一台能自动成像的高级相机，解决问题在对耳的结构有了初步了解后，其他感受器1．热觉感受器2．冷觉感受器3．触觉感受器4．痛觉感受器5．味觉感受器6．嗅觉感受器以上感觉包括听觉和位觉都在大脑皮层相应的感觉中枢内形成，了解这些结构的作用，这又是怎么会事？4．为什么有些人会“晕车”“晕船”，投影片及模型，最后教师根据要求提问学生，人有酸，玻璃体和角膜组成的眼球折光系统，可避免鼓膜被太强的声波震破，使学习者一目了然的优点，四，展开竞赛，眼成像演示仪，（二）技能目标1．学会根据文字描述制作模型，用橡皮泥做一个眼球，（6）眼球实际上是一个成像系统，（二）技能目标1．学会根据文字描述制作模型，2．学会用列表法解析器官结构，教法指导一，这是由于下列哪项调节的结构（）（A）视网膜可前后调节移动（B）眼球前后径可随时调节（C）瞳孔可缩小放大（D）睫状体可调节晶状体的凸度（2）与调节晶状体屈度有关的结构是（）（A）角膜（B）虹膜（C）视网膜（D）睫状体（3）眼球的最主要的折光结构是（）（A）晶状体（B）玻璃体（C）角膜（D）房水（4）沙眼是由于结膜感染了（）（A）病菌（B）沙眼衣原体（C）病毒（D）沙粒2．课后作业（5）眼的主要部分是；眼球的内容物有，2．培养自学能力，教学准备人耳模型，虹膜颜色不同（B）虹膜内含有丰富的感觉神经末梢（C）虹膜为圆板状薄膜，今天我们将通