自然－第一册4、5生物的分类教案

3．步学会检索表的应用，芸苔属，（三）观察标本，证实学生的判断，3．参考答案（1）D（2）D（3）B（4）D（5）A（6）2，教师课前对学生中的标本作适当取舍，向学生讲述分类的等级和分类地位两个名称及意义，所包含的生物共同点越；同纲不同目的生物比同科不同属的生物之间的共同点要，（三）情感目标1．体验从局部到整体的观察历程，种子须泡胀，（三）情感目标1．检索表的编制过程中，其形态结构比较稳定，在此基础上要求学生利用刚才对学习用品的分类，2．体验辩证地看待事物的思想，教师配合学生要求对种子进行解剖，所包括的生物体间的共同点越少；分类等级越低，因此，理解被子植物两大纲的区别，二，接着讲述同属较低等级的生物之间的共同点比同属较高等级的生物之间的共同点要多这一特点，河蟹：动物界，比较被子植物标本，2．初步学会判断双子叶植物与单子叶植物，教学准备常见的单子叶植物和双子叶植物各若干种（带花，目，（5）略（6）略，为学习生物分类的知识作铺垫，植物不能（D）动物对刺激能作出反应，油菜种，三，属，在了解了分类的基本方法后，2．教学难点：事物分类依据的确定，水稻和葱同属禾本科，可叫学生对自己的分类作口头描述，属被子植物，教学重难点1．教学重点：双子叶植物与单子叶植物的差异，最后以油菜和河蟹为例介绍生物的分类地位，要求学生以同桌为单位开展观察活动，4．解生物分类的地位，种，并在表上记录分类的依据，引导学生观察，南瓜六，植物的本质差异是（）（A）同化作用方式不同（B）异化作用方式不同（C）动物能运动，习题与解析1．随堂练习（1）生物分类的基本单位是（）（A）界（B）种（C）品种（D）个体（2）地球上现存的生物约有（）（A）200万种（B）450万种以上（C）200万~450万种（D）1500万种以上（3）下列常见动物中，科，因此，4．简要分析（1）“种”是生物分类的最低等级，是观察与比较的延伸，甲壳纲，最高等的是（）（A）麻雀（B）鲫鱼（C）老鼠（D）青蛙（4）下列生物中，要求学生根据观察到的形态上特征区别它们分别是哪一纲的植物，重点叙述这样分的理由（即依据），二，商店里对商品的分类等等，学着编制一张检索表（以同桌为单位），那么如何对事物进行分类呢？下面我们就来对自己的学习用品进行分类，科，所以松的种子裸露，第五节生物的分类教材分析本节教材从科学方法教育而言，亲缘关系最近的是（）（A）鱼和蛙（B）水稻和葱（C）松和小米（D）白菜和小麦2．课后作业（5）蝗虫，培养学生坚韧细致的工作作风，落实目标在学生分类观察及思考的基础上，学会检索表的使用与编制，（5）这三种动物同属节肢动物，所包含的生物共同点越多；反之，教师安排让同桌的两位同学合作对其中一位同学的学习用品进行分类，（2）略（3）从进化上看，在学生编制好的检索表中，2．“品种”不是分类学上的分类单位，该部分知识的同化当属容易，能逐年加粗花瓣数目3或其倍数4，引导学生利用课本上的检索表查找某一类生物的分类地位，教学目标（一）认知目标1．了解被子植物两大纲的差异，生物的分类地位，教法指导一，通过对生物分类法的介绍，分类时要求对每一步分类的依据进行记录，由对学习用品的分类引申到生物分类上来（在此处提出自然分类法的名词以及两种分类法在生物分类中的运用），附表：甲组（与水稻相似）乙组（与油菜相似）叶脉类型根系类型茎皮是否易剥离花瓣数目种子子叶数目（四）修正概念，并在表上记录，课时安排本节共安排2课时，能体现双子叶植物与单子叶植物的形态特点）四，蜈蚣三者所具有的共同特征是（）（A）身体和足分节（B）幼体和成体都有蜕皮现象（C）都用气管呼吸（D）头部都有一对触角（6）从生物分类等级来看，目，节肢动物门，选择较好的一张抄在黑板上（或投影），门，由于有编制检索表等知识作铺垫，对上表进行修正，比较两类标本的差异，方蟹科，教案实例（第一课时）一，所包括的生物体间的共同点越多，十足目，其传授过程必须依托于学科知识的教学，故选A，概念的获得可由大量的生活经验来简化，故具有较多的共同点，生物的分类地位：油菜：植物界，桑，2．教学难点：引导学生观察标本，实际上是“根据某特征的有无”进行分类的方法，利用该检索表，2．了解被子植物分纲的依据，属于单子叶植物的是（）（A）菊花（B）月季（C）五针松（D）水仙（2）松与桃相比，被作为植物分类的主要依据，板书设计单子叶植物与双子叶植物的区别：单子叶植物纲双子叶植物纲叶脉类型多平行脉多网状脉根系类型多须根系多直根系茎皮是否易剥离茎皮不易剥离，本节课可先从日常生活中的分类现象入手，教学重点与难点1．教学重点：生物分类的等级，教师出示几种双子叶植物和单子叶植物的标本及它们的种子，在初步掌握这两种科学方法的基础上，再把它应用于生物的分类，完后，梳理出被子植物两大纲的差异的过程，小麦，学会生物分类地位的