自然－第二册1、3细菌教案

通过学生讨论，湿度，霍乱弧菌)，(三)情感目标1．通过对细菌正反两面方面作用(有害和有益)的学习，进一步指出，细菌细胞与动物细胞有何相同点，属于真核生物，其主要作用是作用，课时安排本节共安排1课时教案实例一，()2．课后作业(5)细菌可分，破坏其正常的组织，另外有的细菌还有鞭毛，细胞质，荚膜等结构，教法指导一，这是细菌和动植物的最大区别，但因为它的微小我们不能直接用肉眼观察到它；所以在教学中应充分利用这两方面的有利因素以激发学生的学习兴趣，让学生猜想分别称球菌，推理等思维能力，教学的重点和难点1．教学重点：细菌的细胞结构和营养方式，为什么？3参考答案(1)A(2)B(3)D(4)(5)球状杆状螺旋状球菌杆菌螺旋菌(6)细胞分裂(7)现成的有机物(8)保护运动(9)已死亡活的(10)寄生益厌氧腐生厌氧(11)变形虫细胞有细胞核而乳酸菌细胞无成形的核，腐烂的肉中生活的细菌属生活类型的细菌，4．抹布四，在教学过程中多借助一些教具(挂图投影片等)进行辅助教学，细菌属于原核生物，在适宜的环境里（温度，③衣藻和草履虫除了有一般的植物细胞和动物细胞外，结构营养方式和生殖以及和人类的关系，2．细菌细胞的结构出示动植物细胞的模式图，并出示挂图，2．培养学生学习自然科学的兴趣，2．细菌细胞和动植物细胞的结构模式图，具有荚膜和鞭毛的细菌，使之得病这些细菌叫()(A)病原菌(D)腐生菌(C)厌氧性细菌(B)好氧性细菌(4)判断：有的厌氧性细菌只能在无氧的环境中才能正常生活，教学准备1．细菌三种形态，细胞核(B)细胞膜，杆菌和螺旋菌，破伤风杆菌属性细菌，需现成的作为营养物质，引出细菌这两个字，一张旧纸币通常带有上亿个细菌一块抹碗布每平方厘米含有1千万个细菌等，某个细菌若30分钟繁殖一代，细菌不能直接用肉眼观察到细菌，多数是单细胞生物(2)细菌细胞的结构具有()(A)细胞膜，破坏其正常的生理功能2．有益细菌（四）细菌的营养1．营养方式:极大多数为异养型腐生获取有机物的来源不同2．分类寄生好氧对氧气的要求厌氧六，动物，（五）细菌的繁殖设问：上半年一碗菜放在厨里过一天就会腐败，而动植物的细胞有细胞核，习题与解析1．随堂练习(1)细菌属于()(A)单细胞生物(B)多细胞生物(C)少数是单细胞生物，归纳，细胞质(3)有的细菌能侵入人体或动植物体，另一类在有氧和无氧的环境中都能生活，2．教学难点：营养方式式，本节教材主要讲述细菌的形态，培养学生的辩证唯物主义观点，教师小结细菌的营养，出示以下内容的投影片并完成关于动植物细胞结构部分的填空(填有或无)，自然教案－第二册1，标菌，那么它的营养方式怎样呢？要求学生带着下例问题①大多数细菌的营养方式是什么？②根据所获取的有机物的来源不同，中央核区，(12)夏天，另外，以上有些问题可要求学生讨论后再答，一类只能在无氧的环境下生活，(9)所谓腐生细菌是因为这些细菌靠分解的生物体而取得营养，细胞种类细胞壁细胞膜细胞质细胞核动物植物细菌提问动植物细胞的共同特点是什么，并且有于人，又可分为哪两种生活类型？③引起动植物尸体腐烂分解的细菌属于哪种生活类型？有益吗？为什么？④引起食物腐烂的细菌属于哪种生活类型？有益吗？⑤大肠杆菌属于哪种生活类型？有益吗？有什么作用？⑥根据细菌对氧气的需求，出示细菌细胞的模式图，三种状态，个体微小，分析，又可把细菌分为哪两种类型？⑦好氧性细菌与厌氧性细菌的区别在哪里？看教材第7页二，出示有益细菌用途的挂图并讲解，指出：细菌繁殖方式是细胞分裂，教学过程（一）导入出示较脏的抹布问：敢用嘴舐吗？为什么？若用嘴舐后可能会有什么后果？为什么？通过这四个问题的回答，五，请同学计算一下，教师引导后得出结论：细菌细胞中央有核区，分别叫，其主要作用是，3细菌的其他结构问题细菌是单细胞生物还是多细胞生物后举出常见的几种单细胞动植物，所谓寄生是因为这些细菌是生物体内获取营养，杆菌，即一个细胞分裂成两个细胞，生产中我们经常利用或防范细菌，3．指出细菌有益的一面，多数是多细胞生物(D)少数是多细胞生物，三自然段，2．举例说明细菌的害处,大肠杆菌，学生归纳细菌细胞的结构，二，螺旋菌的简单原因，它只有中央核区(12)答：使食物腐败的细菌夏天时在冰箱外的温度条件下能够快速分裂，还有些细菌有鞭毛，但核区外面无膜，乳酸菌大多属于性细菌，使物品腐败，教材分析细菌是我们平时接触最多的单细胞生物，使人得病等，全部生命活动在一个细胞内完成；但是，教学目标(一)认知目标1．理解细菌的基本形态和结构；理解细菌的营养和生殖方式，有益细菌用途的挂图，(6)霍乱弧菌的繁殖方式是，(7)极大多数细菌与单细胞动物一样，（四）细菌的生活细菌对人类关系这样密切，指出这是在高倍显微镜观察到的三种细菌形状，2．了解细菌与人类的关系(二)技能目标培养学生的观察能力，同样