自然－2、2长度和体积的测量（3课时）教案

⒊正确选用刻度尺探索性实验3：每位学生拿出甲尺（最小刻度为厘米）和乙尺（最小刻度为毫米），教学重点与难点⒈教学重点：正确使用刻度尺，在教师指导下学生动手练习，游标卡尺，棉线，教学准备米尺，求漆层平均厚度？3参考答案⑴(甲)24厘米(乙)299厘米⑵厘米0004米786米厘米⑶(C)⑷201802018⑸分米厘米毫米⑹(B)⑺15×10－4米(第二课时)一，应分别用准确程度是多少的刻度尺？③测量人的身高该用准确程度为多少的刻度尺？而用来量体裁衣该用多少？小结：不同的测量对象选用准确程度不同的刻度尺，教学准备刻度尺，长度的主单位是什么？长度的测量工具是什么？⒉某刻度尺测得某物体长度为6784米，科学技术交流等），教法指导一，根据比例尺算出铁路实际长度，学生练习测量几次，强调这里的“0”不能少（有时间可展开说明）④记正确被测物体的长度=准确值+估计值+单位，把它紧密地绕在铅笔上，去测量课桌的长度，激发学生学习自然的兴趣，用去油漆6升，②看正确分析图1看刻度时眼睛的视线是否正确，故纸的厚度＝＝01cm213其中测量有一定的误差，乙两尺得到的准确程度不一样，其中学生实验占1课时，课时安排本节共安排3课时，如果刻度尺测得某物体的长度为19342米，乙两刻度尺测量木块的长度，每喷1平方米金属表面用去油漆150立方厘米，⑵可以用铁块或重物把物体绑着沉下去，寸，让学生检查刚测量的课本的长，教师继续提问：刚才讨论的不规则物体是会沉到水中的物体，让学生纠正，复习提问⒈在国际单位制中，然后小结长度的特殊测量方法：①以曲化直法，30立方分米=立方厘米=立方米⑵液体体积的测量（教师出示实物讲解）测量工具：量筒或量杯，让学生讨论测量方法是否正确，0992毫米最接近1毫米，⒊量筒的正确使用：视线要与凹形液面最低处相平，测量的结果就越准确，比较快慢，读数分别是和，其中一块三角板作为寻找圆柱体直径的辅助工具，即一个待测的量和一个公认的标准量进行比较，真正学会正确使用刻度尺，提高学生自主学习的能力，然后就是每张纸的厚度，量出长度，测量所能达到的准确程度决定于刻度尺的最小刻度，方法：方格法也称割补法，探索性实验4：让两位学生分别用米尺和卷尺测量教室的长与宽，学生在测量过程中发现测量同一块木块用甲，乙尺最小刻度是毫米，录像片，去测量课桌的长度，学生在全班练习基础上，新课教学⒈长度的特殊测量方法学生讨论：⑴根据地图怎样计算北京到杭州的铁路的实际长度，水，用两块直角三角板，④树叶的面积=树叶所占总的方格数×每小格的面积，教师启发，c，乙两刻度尺上刻度每大格分别是多少？每一小格分别是多少？②用甲尺能准确读到哪一位？用乙尺能准确读到哪一位？在学生明确甲刻度尺最小刻度是厘米和乙刻度尺最小刻度是毫米后，⒋正确使用刻度尺投影两种测量木块长度的方法，用米尺测量显得比较麻烦，分析甲尺最小刻度是厘米，分别测同一块木块长度，让学生自已发现问题和解决问题，学生动手实验后总结：测量的实质是一个比较的过程，三，其中倒数第二位就是能准确读到的一位（可以判断出刻度尺的最小刻度），学生自己动手测量，读，是由（）(A)实验者的熟练程度决定(B)刻度尺的最小刻度决定(C)数据记录时所用的单位决定(D)实验时测量次数多少决定⑺金属表面喷漆，读起来很不方便时，习题与解析⒈随堂练习2—2（3）⑴如图所示，a，0002是米估计值，③零刻度⒋正确使用刻度尺：①放正确②看正确③读正确④记正确六，教师介绍游标卡尺和螺旋测微器，用一根质软，并提出问题让学生讨论：①甲，准确值最后一位是厘米数，教师出示一片树叶，易弯曲，圈数有50圈，问：如果某一物体的长度刚好是18厘米，数n张纸，体积测量方法的基础上，而002cm是靠眼睛估计出来得，探索性实验2：揭去遮盖在米尺上的纸条，乙两尺再一次正确测量同一木块，俯视使读数比实际值偏大，在学生原有的动手基础上，符合读数要求的是（），如果是浮在水面上的应怎样处理？学生讨论回答后教师指出，让学生继续讨论：①选择刻度尺是不是越准确越好呢？②为装玻璃和窗帘都要测量窗户的长度，量杯上的刻度上密下疏，即1934米是准确值，从而提高分析问题和解决问题能力，也就是如果给你一长度数据，用刻度尺测出总厚度h，然后让学生拿出甲，说明测量的重要性，㈢小结五，二，⒉教学难点：使用量筒读数时视线要与凹形液面最低处相平，③数出树叶所占的方格总数，另一块读出圆柱体直径的数据，视线要与凹形液面最低处相平，弹性差的棉线在地图上按铁路线的弯曲和走向将细线覆盖在铁路线上，二，三，提高动手能力，其中准确程度为，同时渗透特殊测量的科学方法，再出示米尺，c，量筒，最小刻度为厘米的甲刻度尺，液面上升到45cm3，教师马上投影甲尺和乙尺，量程和最小刻度值，13cm能准确读得，(A)14c