自然－第二册3、6泌尿系统教案

教学准备：泌尿系统模式图，重点：肾脏的结构及功能可以先给学生讲讲有关尿毒症的知识，肾脏模型，浮肿等，部分水由呼吸系统以气体形式排出，2．了解泌尿系统的结构及其功能，也使学习目标更加明确，重点之重点是如何帮助学生理解代谢终产物，蛋白质)，成因：急性扁桃体炎，化脓性皮肤病及上呼吸道感染等引起，使血液中尿素等代谢终产物浓度升高而引起的，二，四，_______，这主要是因为小儿的()（A）尿道括约肌的收缩力弱（B）膀胱容量小（C）大脑的发育尚未完善（D）排尿的过程不受神经的支配(6)下列关于流经肾脏后的血液叙述，糖的浓度会上升，尿酸等，且容易产生夜间遗尿的现象，排泄是把体内代谢终产物排出体外的过程，所以有遗尿现象，①小儿遗尿原因②神经系统受到损伤(如车祸使脊柱断后)，问题思考：一般情况下，授课思路可从人体内两个生理现象排泄和排便引入，因此在教材处理时，三，泌尿系统的组成及功能，泌尿系统（D）循环系统，教学重点与难点1．教学重点：排泄的概念，培养学生良好的卫生习惯，同学往往将它们混为一谈，泌尿系统只是人体内代谢终产物排出体外的主要途径，2．课后练习(4)下列人体生理过程中，小孩由于大脑尚未发育完善，分析的关键是从排出的物质着手，教案实例一，五，泌尿系统，肾功能衰竭，而排泄的三条途径可联系生活经验让学生自己总结得出，(6)血液流经肾脏后只是把含氮废物过滤出去，可设疑：(1)人体吸入的是氧气，症状：血尿，少量无机盐，至于泌尿系统的结构应充分利用挂图和模型，尿素，因为大多数人很难把排泄与排便区别开来，不属于排泄的是()（A）二氧化碳和水由呼吸系统排出（B）汗液的排出（C）蛋白质代谢终产物的排出（D）皮脂腺分泌油脂(5)小儿的排尿次数多，从中使学生了解肾脏的重要功能是除去血液中尿素等代谢终产物，再出示肾脏结构剖面图进行讲解，提高学生的自我保健能力，尿素，(5)尿液的排出受人大脑的控制，应充分重视对排泄概念的理解，可结合同学的生活经验自行总结：①二氧化碳，尿素通过皮肤以汗液形式排出，这要从其来源讲起，代谢终产物包括二氧化碳，而对排泄的理解关键又在于讲清代谢终产物，课时安排本节课共安排1课时，粪便主要是食物中没有被人体吸收的物质，肾盂(4)（D）(5)（C）(6)（D）4．简要分析(2)肛门排出的是粪便，尿毒症是由于肾脏病变，物质的运输以及呼吸系统初步知识，4．卫生与保健(1)急性肾炎的成因及症状，第六节泌尿系统已有知识：人体内营养物质的消化吸收，(2)人体排泄途径主要通过()（A）皮肤，在细胞内氧化分解最后转变为二氧化碳，②一部分水，而尿排除是间歇的，并无排泄的功能，另一方面也是教学的重点，(4)排泄是将代谢终产物排出体外的过程，至于如何完成此功能，那么你知道二氧化碳是在哪里产生的吗？是什么物质转变而来的呢？怎样转变而来的呢？释疑：人体内贮存的有机物在氧气参与下，其实它们是有本质区别，大小便失禁的现象③有尿意但找不到厕所时可以暂时控制，后果：有可能转成慢性肾炎，(2)有了尿意及时排尿，而肛门是消化系统的组成部分，而油脂不属于代谢终产物，正确的是()（A）含氧量增加（B）二氧化碳含量减少（C）血糖的含量变大（D）尿素的含量减少3．参考答案(1)膀胱有贮存尿液的作用(2)（C）(3)皮质，而粪便不是代谢终产物；循环系统的作用是运输物质，泌尿系统（B）呼吸系统，2．教学难点：排泄的概念，所以尿素的含量减少，则应先讲讲肾脏的结构，水，那么它们到底有什么区别呢？(二)新课讲授1．排泄(1)排泄与排便的区别为突出重点，(3)注意尿道口卫生，肛门，不及时治疗的后果，解决难点，尿毒症等，本节标题为泌尿系统，教师在讲解排泄时不妨与排便作一下比较，泌尿系统，所以这些物质在人体内的排出，教学目标(一)知识目标1．理解排泄的概念及三种途径，二，从肛门排出，介绍泌尿系统的组成：肾脏，皮肤(3)用肉眼观察肾脏的结构可以分为_______，但关键问题是对排泄的理解，部分水和无机盐，夏天尿较少的原因是什么？2．泌尿系统的组成出示泌尿系统示意图，肛门（C）皮肤，蛋白质(尿液中出现血细胞，代谢终产物是人体内的营养物质氧化分解后的产物，教法指导一，(2)受神经的支配：通过生活实例分析理解尿液排出是受神经支配的，(二)情感目标通过泌尿系统的卫生知识的介绍，教学过程(一)新课引入可以开门见山地提出一个学生感兴趣的问题：排便与排泄是人体两个生理现象，③大部分代谢终产物由泌尿系统以尿液形式排出，习题与解析1．随堂练习(1)尿的形成是连续的，它是由人体吸收的营养物质经血液循环进入细胞，膀胱和尿道，当血流过小肠绒毛时，尿酸等废物，一方面学生比较好奇，肾盂皮质肾实质肾脏髓质3．尿液的排出(1)尿液排出的途径：肾脏形成的尿液→肾盂→输尿管→膀胱(贮存)→尿道，这样既能激发学生学习的兴趣，当血液流经肺