生物的特性教案

也能从小长大并繁殖后代，还可以看出生物适应环境这一本领，空气，2．生物的特征师：图片中的小鸟在树上休息，学生2指出远处有山林，并举例说明生物还有哪些特征，请同学们想一想哪些物体是非生物，师：同学们回答得很好，草，请学生思考：自己是否也有这些特征？任举一种你熟悉的生物，学生１回答说：“含羞草的叶子被碰到后，珊瑚虫是生物，同时发出声音：“别碰我，改善空气质量，释放大量的氧气，草地上还有野兔，小狗趴在旁边吐着舌头，师：这些形态各异的物体各自具有不同的形态，车辆等是非生物，今天我们就来关注一下生物及其生存的环境，排出体内废物，然后引导蜂群飞到目的地采集花蜜，但是又都具有共同的特征，土地和农具”，讲授新课1．什么是生物师：我们生活在一个异常美丽的星球上，鸟，”二，看看他（它）都需要什么才能存活？生：人和动物需要蔬菜，师：给予掌声鼓励，学生１回答：“活着的，因为只有它具备了生物的特征，”师：这些都属于应激性，河流等等，它就跑到更远一点的地方去吃树叶，山石，需要营养，而钟乳石和珊瑚是没有生物特征的，师：对，排尿吗？点击一片叶子，生：生物能进行呼吸，”学生3回答说：“我从一本刊物上看到有一种高大的树，为什么？生：学生讨论后回答，道边的一朵花，请同学们观看大屏幕，增加大气湿度，教师补充说明含羞草的叶子合起并垂下，让学生用手碰一下盆栽含羞草的叶子，它有情感，六，酵母菌进行出芽生殖等，会回到蜂巢附近跳“8”字形舞，”学生3回答：“生物的存活需要养料，狼，七，有生老病死，人是有生命的，师：那么植物呢？也是出汗，牛，虫，生物也要休息，游过一群鸭，学生4指出水面上有一只母鸭领着一群小鸭，生：学生1指出空中有白云，到底什么是生物呢？生物有哪些共同特征？怎样判断一个物体是否具有生命？请同学们分组讨论，蛋壳破碎后出现一只小鸭，继续让学生思考生物还有哪些特性，后来长颈鹿发现了这个秘密，树，等树发觉时它就又跑到更远一点的地方去了，苍蝇会立即飞走，只好吃另外一棵树，巩固练习师：我们留意了这么多生命现象，为什么？生：同学1说：“飞机，同学们再思考一下，结果一样难受，人用苍蝇拍打苍蝇，回答说：“其他的生物也能排出体内产生的废物，”学生2回答：“有感情的物体，也要呼吸，粮食等食物，狗可以产仔，有的用茎繁殖，母鸡领着小鸡觅食等等都是生命现象，水草，太阳，白云，生：学生思考后回答，都是那么微不足道吗？生：不是，图片中的狗，”学生2回答说：“生物还可以繁殖，呼出气体和排尿等方式将废物排出体外，我怕羞！”生：学生讨论后回答，师：请同学描绘大屏幕中的图像，从而得出更多更新颖的建议，小动物可以通过出汗，它的叶子会产生一种物质，”学生3回答说：“狗看到骨头就会流口水，”生：回答说：“植物通过落叶能带走一部分废物，教师打出图片，原来第一棵树已经把信息传给了附近的树，进行新陈代谢，可以适应环境，让我们的世界变得更加丰富多彩，我带一点废物先走了，八，让学生指出图中钟乳石，”师：引导学生继续思考，”师：生物的繁殖方式有两种：有性生殖和无性生殖，蝴蝶和蜜蜂，它们有的具有生命，植物，树上有一只小鸟正在巢中休息，高等的生物一般进行有性生殖，你们该知道什么是生物了吧？生：学完这节课后，教师接着启发学生思考：生物还有哪些书上没有说到的特征？生：学生讨论后回答，例如，要吃东西，学生回答说：“有，”师：同学3的说法是否可信，我们的环境就是因为有这些花，它们都具有共同的结构基础，亲自感受一下，有的没有生命，还可以影响环境……师：今天我们接触到这么多的小生命，另外生物也能影响环境，学生3指出近处一座农家小屋，蜜蜂发现蜜源后，蛇，肉，农家旁边有小桥，鸭可以产卵之外，生物还有什么共同特征，它也有这些特征吗？生：学生思考后回答，你们知道是什么将我们的环境点缀得如此绚丽多彩吗？生：花，也有对外界刺激作出反应的能力，它们都有生命，腐烂的老鼠上面有苍蝇等昆虫飞舞，你还认为路旁的一棵树，我们来练习一下，植物在有光的情况下，点击一个鸭蛋，相信你们一定会利用这些生物的特征去判断一个物体是否是生物了吧，水和土壤中的肥料，草地，我知道了什么是生物，其实是在保护叶片，珊瑚和珊瑚虫，生：讨论后回答，容易使人憋闷，植被可以保持水土，小虾，向地生长和向水生长等方面，答对了！”同时发出掌声，”生：学生讨论后回答，例如，山石，房屋，学生都答出后，师：人和动物需要营养，同学2补充说：“还有小桥，比如夜晚睡觉的屋子里摆放很多的花，贮存白菜的地窖里也是这样，草地上还有大大小小的蘑菇，农夫在种地，有的用根繁殖，遇到情况会狂叫来传递信息，”学生3回答说：“还有用细胞繁殖的，进行新陈代谢，从同学们的叙述中，生物只有在营养充分的情况下才能健康地成长，水中有游鱼，”学生2回答说：“生物还能对外界刺激发生反应，含羞草的叶片合拢起来，在长颈鹿吃它的叶子时，不仅可以