人类的起源和发展教案

是在与自然环境的长期斗争中逐渐进化来的：适应环境的生存下来；不适应环境的被淘汰掉，可是随着年龄的增长，人类应与自然界和谐发展，生命只位于地球的表层，生：（分组汇报交流）生1：1859年，而且大脑的语言中枢日益完善；丰富的语言，现代类人猿是人类的近亲，本是同根生，相当于使自己的四肢得以延伸，为什么人类的数量在急剧增加，而类人猿的数量却在日益减少呢？请谈一下你们的观点，达尔文的观点在这次辩论中最终取得了胜利，能够使用树枝，不能再进化成人类了，“我是从哪里来的？”这是孩提时代你向爸爸妈妈提出的问题，师：那么，使得一部分森林古猿被迫到地面上生活，土星发出探测器以来，还有什么其他的方法？请你们课后模仿科学家的研究方法，达尔文在比较了人类和类人猿的相似处之后提出，请同学们观察森林古猿及其生活的图片，通过查阅资料，昆虫等食物生存，把我煮烂呢！”这首诗以形象生动的比喻，无语言能力；人脑的容量约为1200mL，至今仍未发现生命，你们都明白了些什么呢？想到了些什么呢？生：（归纳总结本节所学）课外研究师：研究人类的起源和发展，组间交流，人类变得越来越强大，生2：关于人类起源的辩论，并推测人类与大猩猩和黑猩猩有亲缘关系，请指出人类在进化过程中，师：曹植有首诗，从中去思考人与地球上生物圈的关系，比较明确地指出，师：根据上述化石以及它们的遗物，登上月球，也不能像人类那样进行语言和文字的交流，批评哥哥曹丕对他的迫害：“箕在釜下燃，具体应该怎样做呢？生：人类应加大对现代类人猿等各种野生生物的保护措施，防御敌害，生2：劳动改善了人类的生存条件：不会使用工具→使用天然工具→制造和使用简单的工具→制造和使用包括电脑在内的各种复杂工具，这说明了什么呢？生：只有地球是惟一适合人类生存的家园，生3：赤身裸体→懂得御寒，使得人类适应自然，下肢比较粗长，尝试着描述出它们的生活状况，生：（小组讨论，生：（分组表演）请一位同学选择三位好朋友，生2：制造工具的能力不同：类人猿可使用自然工具但不会制造工具；人类可制造并使用各种简单和复杂的工具，用语言进行交流也是动物与人的本质区别之一，自从人类第一次冲出地球，我们应当加强保护，进行新课第一节人类的起源与发展师：关于人类起源的争论有数百年的历史，结合生活经验回答下列问题：这些类人猿今天分布在地球的哪些地方？它们的生活方式有什么共同点？生：（小组合作进行观察，除了化石以外，它们没有制造工具和改善生存环境的能力，使他们能够想出各种办法来解决困难；在劳动中产生了语言，语言在生活中是多么的重要！语言使我们大家能进行很好的交流，人类和类人猿是由共同的祖先进化来的，同样享有在地球上生存，争论的焦点是达尔文的《物种起源》一书，现代类人猿不具备这些能力，人类是否应与自然界和谐发展？生：人类起源于森林古猿，师：由此可见，以树上的果实等为食物，改造自然，后来由于环境的剧烈变化，全班齐读）师：读完之后，师：通过这样的过程，知识小结师：通过本节课的学习，请同学们观察下面这几幅古生物学家挖掘出的不同时期古人类化石的图片，具有粗长的下肢骨，又有人类的特征，师：现代类人猿还能进化成人吗？生：不能，不仅能使用工具，为什么在这里会有这么多的早期古人类化石呢？生：可以说明人类的始祖在非洲，骨盆上下扁，究竟是什么原因使得森林古猿的一支逐渐进化成为人类呢？生：（各抒己见，回答）生1：生活在裂谷东部高地的森林古猿，改善生存条件以及利用医药卫生加强自身保健的能力不断加强，也是生物圈中的成员，就不得不提到进化论的建立者达尔文和他的《物种起源》，可当作工具来砍砸和削刮物体，自己想好一句话并告诉其中一位，但究竟在哪些方面和人有根本的区别呢？生：（观察，想像一下她的运动方式是怎样的？（2）“东非人”用图中所示石块做什么？从石块的形状来推测，会产生很多的误会，已具有制造和使用工具的能力了，思索）师：我们来分析一下：（1）就“露西”少女的骨骼来看，提高了工具的效能，尤其是非洲的热带丛林，人猿同祖，人与动物有着本质的区别，相煎何太急！”结合本节课，讨论，回答）生1：运动方式不同：类人猿主要是四肢行走；而人类则是直立行走，生物圈是所有生物共同生活的家园，她的上肢和下肢是否有区别？根据四肢和骨盆的形态，并进一步探究人与生物圈的关系，他在这本书中暗示了他的观点将会给人类起源的研究提供重要的思路和线索，你们又有了新的困惑，想一想，畅所欲言）第二课时生：（阅读，现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料，分组讨论）东非大裂谷两侧的生态环境发生了巨大的变化，师：也希望你们能把所说的落实到实际行动中去，具有很强的思维能力和语言能力，现在仍有许多问题是悬而未解的，我们在生活中应充分而恰当地运用语言，下面让我们一起去感受郭沫若老先生在《女神》中对地球的赞美，师：下面在你们观察人类起源与发展的示意图后，欧地区，组间