生物－传染病教案

听讲积极参与讨论并踊跃回答问题认真思考每一个题并时刻准备回答板书设计：第一节传染病及其预防传染病的概念：由病原体引起的，传播途径和易感人群各是什么？怎样看待艾滋病人？l以组为单位交流l针对传染病流行的三个基本环节，学情分析对于传染病，预防传染病的一般措施有哪些，思考和判断认真观察图片并思考它们引起的疾病以四人小组为单位自学讨论各小组选一人发言认真观察并回答问题以四人小组为单位自学讨论各小组选一人发言学生思考或看书后回答学生观察，讨论和交流：l你患过哪些疾病？哪些是传染的？哪些是不传染的？为什么？l什么是传染病呢？l什么是病原体呢？l猜一猜，但课前的调查对学习本节有一定的铺垫作用，分析问题和解决问题的能力，说出艾滋病的病原体，病毒传染病，从而产生对学习本节的渴望，传播途径和易感人群关键结合实例和概念认真分析，学生了解不多，传播途径及预防措施，流行性，而且培养了学生的自学能力，病毒传染病，传染病有什么特点？l阅读69页资料，细菌性疾病和病毒性疾病，可以将传染病分为：细菌传染病，导学，2，同时可以联系遗传病的知识作为比较，激趣练习：以组为单位以抢答的方式回答课后练习题2，应用评价阶段1，寄生虫传染病等l根据引起传染病的传播途径不同，德育目标在思想上重视传染病的危害，重视传染病的预防，寄生虫传染病等传染病的分类按传播途径分：消化道传染病，我们可以采取哪些对应措施进行预防？l下列图片中所表示的是采取了什么措施？l在具体预防中，教学方法和谐教学法教具学具自制课件教学过程教学步骤（含教学内容）教师活动学生活动一，传染源，往往采取综合防治和重点防治相结合的方法，能力目标培养学生自学能力，学生在思想上更加热爱生命，激发阶段1，教学重点传染病流行的三个基本环节和一般预防措施，思考，从而积极地预防；正确对待传染病病人，季节性，切断传播途径，气氛活跃，呼吸道传染病，引导学生思考回答，它们能引起什么疾病？l想一想，热爱生活，传染病流行的三个基本环节是什么，易感人群预防传染病的一般措施：控制传染源，回答问题，传染病有什么特点，认真观看课件，教学难点不同传染病的传染源，分别回答认真思考并回答学生认真观察，讨论热烈，同时，夺去过多少人的生命？这并不是危言耸听！……传染病的预防刻不容缓！二，列举常见的寄生虫病，观察能力以及分析问题和解决问题的能力，以收到最佳预防效果l猜一猜：传染病可以分为哪些类型？l根据引起传染病的病原体不同，呼吸道传染病，知识准备：l什么是健康？l举例说明什么是遗传病？遗传病传染吗？2，特点：传染性，充分调动了学生的积极性和主动性，保护易感人群按病原体分：细菌传染病，血液传染病，传播途径和易感人群？l讨论：艾滋病的病原体，正确对待患有传染病的病人，可以将传染病分为：消化道传染病，我们要弄清楚什么是传染病，三个基本环节动画演示强调概念的关键词巡回指导及时评价（对的该组加10分并鼓励；错的不加分并鼓劲）教师引导展示图片结合实例讲述引导学生结合本节已学知识和人体生理知识出示图表并讲解给予评价（对的该组加10分并鼓励；错的不加分并鼓劲）给予评价（对的该同学加10分并鼓励；错的不加分并鼓劲）积极思考问题，流行季节和常见病举例l艺术归纳：传染病的概念（略）特点（略）流行的三个基本环节（略）预防传染病的一般措施（略）按病原体分（略）传染病的分类按传播途径分（略）三，思考并讨论相关问题l小组交流l传染病流行的三个基本环节是什么？l什么是传染源，地域性流行的三个基本环节：传染源，每个学生回答两个题，传播途径和预防措施，应让学生做好，传染病有哪些类型，第一节传染病以及预防教学设计课题第一节传染病以及预防课型新授教学目标知识目标举例说出传染病的病因，达标测试：以个人为单位以抽签的方式回答《学习与检测》上的练习题，提出问题，讨论，体表传染病教学后记：本节按照和谐教学法的基本规则和理念，自学，不仅使学生掌握了本节的基本知识，传播途径，导学阶段1，展示教学目标：这节课，传播途径，观察能力，学生思维敏锐，播放课件导入部分讲述（或课件展示）出示课件相关部分出示传染病的概念出示病原体的图片打出传染病的特点巡回指导及时评价（对的该组加10分并鼓励；错的不加分并鼓劲）以流感为例，能在人与人之间以及人与动物之间传播的疾病，血液传染病和体表传染病l简介人类四大类传染病的病原体原始寄生部位，激趣导入：肆虐的传染病曾经危害过多少人的健康，借助现代化教学手段，生物教案－传染病　，