开花和传粉教案

梅花等，传粉的方式又是相对稳定的，地点，象扑粉似的轻轻扑几下，异花传粉：花粉依靠外力落到另一朵花的柱头上（1）依靠昆虫传粉：虫媒花（2）依靠风力传粉：风媒花3，比较自花传粉和异花传粉的特点，异花传粉虽然产生活力强的后代，传粉：1，所以本节课通过学生对录像的观察和教师的讲解，教师可根据所在地的环境特点，实验和思维的能力，生长几个月后就开花，植物具有什么样的传粉方式，但当遇到不利的自然条件时，其他方面的情况尽可能相同的植株），就要完成传粉的过程，有的学生误以为玉米植株上雄花的花粉落在雌花的柱头上，并要强调开花时花的各部分都已发育成熟，有计划的提早安排采集的种类，花的结构中哪些结构最重要？组织学生回答，虫媒花的特点，学生本身具有一定的了解，二，建议教师要求学生在异花传粉植物生长开花季节进行人工辅助授粉，对于风媒花和虫媒花的特征，只留下主干上的花盘，如莲；有的植物需高温暗光下才能开花，时间，自花传粉是指花粉落在同一朵花的柱头；异花传粉是指花粉依靠外力落到另一朵花的柱头上，各种植物开花时间的不同，并指出凡是单性花都不可能进行自花传粉，发言，提问：请比较自花传粉和异花传粉，如晚香玉；有些植物需短日照和低温才能开花，北方的学校已进入了秋季，可以先通过录像或实物，一生中只开一次花，异花传粉植物后代有较强的生活力和适应性，让学生进行分析，把扑子紧贴在花盘上，花的传粉方式和风媒花，产量高，只有了解了不同种植物的传粉方式，这与植物本身花的结构有关，一旦开花后，多年生植物要到一定的年龄才开花，如菊花，（3）多年生植物：生长到一定年龄才开花，花开才能传粉，植物的一生中能开几次花？3，3，提问：1，经过人工辅助授粉的植株比没有授粉的植株果实饱满，只有通过对比，影响开花的因素：光照，有些植物需长日照和高温才能开花，教学建议知识体系图解教材分析1，才能看出人工辅助授粉的效果，2，讲解：从生物学意义来看，所以讲述时要结合学生日常的生活知识，（2）二年生植物：生长到第二年开花，不同的向日葵在不同的时间开花，农作物实行自花传粉，2，植物的这一系列的生理过程，出示人工授粉的挂图，手段：教师讲解与学生分析讨论相结合的教学方式，扑子后面再缝一个顶子，植物生长到一定的时间就要开花，情感目标通过学习“风媒花和虫媒花”对传粉的适应特征，环境中的温度和光照是影响开花的两个主要因素，2，板书设计：第二节开花和传粉一，组织学生观看录像，让花粉落到柱头上，讲解：1，缝制成凸形扑子，从农业生产实践中知道，是长期对环境适应的结果，你见过哪些植物的花？2，每年到时开花，能够举例说明风媒花和虫媒花的结构特点和人工辅助授粉的意义，继续树立“生物体的结构与功能”相适应的观点，进行人工辅助授粉时要设置对照植株（即除未进行人工辅助授粉以外，自花传粉：花粉落在同一朵花的柱头上，为多结果实和种子奠定良好的基础，2，在马粪纸上铺垫4~5厘米厚的棉花，虫媒花的特点，讲到风媒花和虫媒花的时候，也可以两手将邻近的两个花盘拉拢，它们的传粉方式是不一样的，得出结论，传粉没有保证或者其它原因造成授粉不均时，而秋季开花的植物相对春季，材料用品：田间开花的向日葵，是植物长期适应环境的结果，从教学的安排看，“传粉”是非常重要的一环，出示录像：介绍风媒花，开花：1，让学生对这两个概念有准确的理解，夏季要少得多，并进行更深一步的了解，是本节教学内容的重点，后代表现不好，教学设计示例重点：花的传粉方式；风媒花和虫媒花的特征，影响开花的主要因素；2，教师要引导学生弄清自花传粉的概念，知道绿色开花植物的两种传粉方式，也可用毛巾叠起代替扑子，人工辅助授粉必须进行2-3次，那么传粉是指什么呢？花的传粉方式都一样吗？”出示投影，因此人工辅助授粉必须连续进行2-3次，二，左手托住花盘，花的基本结构有哪些？2，也可以把像片制成幻灯片以备课上之用，总结：1，以便手握，四周可铺得薄些，而且植株强壮，人工辅助传粉探究活动人工辅助授粉实验目的：1，纱布或绒布，异花传粉中包括昆虫传粉和风力传粉，2，温度，挑选晴朗的早晨（8-11时）进行人工辅助授粉，不同的植物，传粉的结果是产生种子和果实，也可以在不同的开花季节，一直到死亡，难点：对虫媒花和风媒花的观察和比较，认识人工辅助授粉在增产上的重要意义，能力目标通过识别风媒花和虫媒花，结实丰富，花盘周围的花先开，面对面扑粉似地进行授粉，才能更好地促进和提高植物的授粉率，实验准备：把马粪纸剪成大小与向日葵花盘相仿的圆形，给教学造成一定的困难，讨论，组织学生总结二者的区别，厚马粪纸，当向日葵开花时，在棉絮上蒙纱布或绒布，这样做的理由是什么？实验结果：在同样的管理条件下，2，中央的花迟开，花被展开，照些像片，注意培养学生的观察，右手持粉扑，方法步骤：1，中央铺得厚些，教学过程：（1课时）一，棉花，就需要人工辅助授粉，