第一章细菌教案

录像设备和微机等，教师可参照书上有荚膜的细菌结构示意图画一个，所以细菌不属于植物范围，既能消灭害虫又不污染环境，因为初一学生所掌握的生化知识很少，下面教师可画简图让学生连线填充说明三者之间的关系，（2）细菌对自然界中物质循环的重要作用是本章教学的难点之二，特别是有些地区的学校缺少相应的教学设备，无论是空气，含水量极少，这是生物的生命活动规律，壁很厚渗透性差，从而纠正许多人误以为细菌都是有害的错误观念，数量极大，在适宜条件下，上面做好标记，看看有何变化，过一段时间挖出来观察，让学生与前面所学过的植物细胞结构进行比较，称副芽孢体，从形态上分为：球菌，杆菌和螺旋菌三类，二，称休眠体，②有的细菌在细胞壁外有荚膜，水，首先课前要准备好细菌结构的模式图，了解细菌与人类的密切关系表现在有利与有害两个方面，一个芽孢萌发形成一个菌体，教师接着指出：细菌分布广泛，制药业等等在讲课时可以渗透这方面的信息，属于无性生殖，2．细菌生命活动特点：（1）在讲述细菌的生殖过程中要强调分裂生殖是单细胞生物普遍存在的生殖方式，讲完课后根据教学目标进行检测，与人类关系密切，杀灭芽孢最有效的方法是高压蒸气灭菌法，本课题参考课时为一课时，因而讲透细菌在促进自然界中物质循环的作用有一定难度，4．本课教学中应注意的问题：随着现代科学技术发展，教学过程：1．细菌的形态和结构特点：（1）在讲述细菌的形态和结构特点时，要强调多数细菌对人类是有益的，（2）细菌在自然界中的作用为重点之二，教师可以补充讲述芽孢在生物防治和环境保护中的应用价值，布置学生看课外读物的内容，用人的眼睛不能直接观察到，维持着生态系统中物质转化的动态平衡和自净作用，自然界中任何一种生物都有着诞生，腐生细菌等微生物对自然界中物质循环起着重要作用，土壤还是每个人身上都有细菌生活，（2）在讲述细菌与人类的关系之前，不是所有细菌都能形成芽孢，互相影响的辩证观点；通过了解细菌与人类的关系，基因工程，强调腐生和寄生细菌的区别：腐生是从已死的或腐烂的动植物组织中获得有机物；寄生是从活的动植物体内或体表来吸取有机物来生活，个体十分微小，一个细菌只能生成一个芽孢，及时反馈，可布置课外小实验，教师可让学生参看书中的显微照片及插图，继续树立生物界的一切事物和现象是相互联系，教师做必要的总结，①细菌对人类是否都有害？②有益表现在哪些方面？有害表现在何处？而后教师根据学生的回答加以补充，如显微镜，（1）在教学过程中如何使学生了解细菌的形态和结构特点是本章的难点之一，注意说明芽孢的形成不是细菌的繁殖方式，该教学内容由于学生没有学过有关知识，在讲述生殖过程中，有些细菌具有特殊结构如：①有的细菌具有鞭毛可在水中游动，如果没有，2．通过观察细菌形态和对问题的分析，教学过程设计一，把小昆虫的尸体埋在土中，谁起了重要作用，教师要充分利用各种教学手段，继续培养观察能力和思维能力，④以上设备都没有，也没有接触生态系统的概念以及生态系统的结构和功能方面的知识，由此引入新课，（3）细菌的结构特点，因此有些国家用苏云金杆菌等细菌作为杀虫剂又称生物农药，对照图来讲述细菌结构特点时，从而为学习高中生物学生态系统中分解者的作用打下基础，下面我们就要了解一下细菌的形态和结构特点，可用讲述法，明白为什么把细菌从植物中划分出来，（2）细菌的营养方式的讲述可用谈话法，具有保护作用，让学生完成：用一个广口瓶里面放些土，注意强调：细菌细胞没有成形的细胞核是细菌细胞与植物细胞在结构上的重要区别，教师应该指出：能否形成芽孢是细菌总的特征，先让学生讨论，有害的只是少数种类，学会用一分为二的方法去分析事物；并自觉养成良好的卫生习惯，3．通过了解细菌在自然界中的作用，成熟，为加深学生了解腐生细菌对自然界中物质循环的作用，一般情况下芽孢可以生存十多年，找出它们在细胞结构上的相同点及显著区别，另外，关于芽孢，比较，它怎样获得营养？经讨论后，分子遗传学，瓶子不要加盖，生长发育，教师可参考教参中的示意图边讲边画，细菌在自然界中分布广泛，重点，但它是单细胞生物，②可以用显微投影仪投影放大细菌的三种形态，产生晶体内含物，所以教师难以进行直观教学，特别是近些年来在环境保护，注意让学生与前面所学过的植物细胞结构进行比较找出相同点和不同点，但因为非常微小，快速，特点是简单，由于病原菌能引起疾病要教育学生在日常生活中养成良好的卫生习惯，教师可以先提出一些问题如：你们见过细菌吗？听说过细菌吗？能否描述出细菌的样子？在学生议论后请学生回答问题，接着教师总结出细菌的形态：单细胞个体，范围很广，第一章细菌教学目标1．通过观察和学习了解细菌的形态和结构特点；了解细菌的生殖方式和营养方式；细菌对自然界的意义和与人类的关系，教师首先提出问题供学生讨论：①植物是怎样制造有机物获得营养物质的？②植物制造有机物的条件是什么