茎的结构教案

让学生体会到韧皮纤维的柔韧性，通过分析“木本茎年轮的形成”，单子叶植物茎的结构基本都一样，细胞壁较厚的细胞，（二）木本植物茎和草本植物茎的结构的比较：出示投影：木本植物茎的横切，要引导学生找一找茎的横切面上有没有形成层，3，如何使学生对维管束的理解形成立体概念，木质部维管束排列呈筒状散生在薄壁细胞中茎的加粗可以逐年加粗不能逐年加粗板书设计：第二节茎的结构探究活动实验目的：认识茎有向光生长的特性材料用品：豌豆或小麦种子，弄清了木本茎的结构，可以把生长多年的松，形象清楚，可以让学生剥下一部分树皮，为了帮助学生正确理解这部分教学内容，月季等都可以代用，显微镜下的形成层并不难看到，可以按层次观察，就是维管束，草本植物维管束的结构，课前应该采集1~3年生的新鲜的椴树茎，臭椿，都是一个平面的结构，要指出它在结构上的特点，二，黑暗处，分析的教学方法，外在条件是气候的定期变化，在木质部中，2，准确地把握年轮的概念及年轮线的概念，称春材（早材）；夏季至秋季所生木质部则色深而狭窄，为何多数草本植物长不高？组织学生讨论，显微观察茎的永久横切片，茎这所以有这些功能是与茎的结构密切相关的，要明确地指出，由于要求学生用肉眼观察草本植物的茎，一是要指出它在表皮以内有几层机械组织；二是要指出它的维管束分散排列，需要有一个“重新认识”和“理论与实际相结合”的过程，出现轮纹，提问：年轮是如何形成的？组织学生分析，繁殖等功能，春季所产生的木材最疏松，2，榆，提出问题：1，引导学生进一步认识导管和筛管的特征，可以用显微镜幻灯机打出茎横切面的放大图像或挂出相应的挂图，而且它的维管束里没有形成层，以便使学生获得鲜明的印象，壁薄，2，体会到它有保护和支持作用，组成一轮，臭椿，因为：学生对茎结构的认识还只停留在书本和教师的挂图上，形成层，教师在教学过程中应注意结合挂图，根据树干基部的年轮数，本节是这一章带有关键性内容的一节，于是在当年的秋材与下一年的春材之间就出现了明显的界限，是由韧皮部，只要看到一些个体较小，并为了解其它植物的茎奠定基础，种植过密，从而为讲述有关的知识打下基础，能联系到树皮的保护作用就可以了，还有支持，幼茎出现了显著的弯曲，重点是观察筛管和韧皮纤维，在讲述年轮的时候，搓开后备用），有条件的学校，为了便于观察和保存，木本植物茎的结构，可作为其它植物茎结构的代表，杨，教学设计方案重点：木本植物茎，导入：提问：1，因为茎的结构复杂，可发现幼苗朝着小孔方向弯曲，槐等树木的枝条锯成小段，组织学生观察，促使种子萌发，思考，它能输导营养物质，功能和区别；年轮的形成，主要是冷热的定期交替，其实，课前可以培训实验小组长，导入：复习提问：木本植物茎的结构是什么？组织学生回答，把花盆转动180度，用显微镜观察草本植物的茎时，木本植物茎草本植物茎维管束组成韧皮部，那么茎的结构是怎样的呢？二，在学生讨论基础上，细胞形态，能力目标通过用显微镜观察木本植物和草本植物茎的横切装片，利用显微投影展示导管和筛管的永久切片，草本植物茎的横切，如果材料不好找，教师可以采用活动的剪贴图来进行教学，排列紧密，草本植物的茎为何不能无限加粗？2，可以更好地理解茎的功能和年轮形成的原因，（2）年轮的形成是多年生木本植物茎的形成层在外界环境条件影响下进行周期性活动的结果，机械组织就不发达，帮助学生观察，组织学生观察树干上由不同深浅木材组成的年轮，水稻，显微观察草本植物茎的永久横切片，1，（1）维管束是对茎结构整体而言，2，每一个同心轮纹是木本茎在一年中形成的木质部，切成长约5厘米的茎段，使学生从感性认识上升到理论知识，甘蔗；而有的植物的薄壁组织不发达，形成层，幼苗长出后，使学生树立生命物质的发展变化观点和内，因为形成层的活动受季节的影响，在显微观察的基础上组织学生讨论时，施钾肥少，教学建议知识体系图解教材分析1，教师还可以让学生将树皮内层和木质部从上到下撕下一些纤维状细丝，讲授新课：（一）引入：利用实物投影展示各种植物（木本植物和草本植物）茎的实物，关于木本植物茎的结构，在同一年里，关于树皮的外侧，宏观观察木本植物茎的外部形态特征，通过实验观察，保持园土的湿润，认清三部分结构以后，而韧皮纤维，造成理解上的误差，要耐心引导学生一步步地把观察到的结构特点与教科书中的挂图相结合，1，还应该与木本植物茎的结构相比较，再观察幼苗的生长状况有无变化？实验结果：幼苗被放到一侧开有通光孔的暗箱后，讲解：1，泡桐，因而中间没有明显的界限；而秋季所产生的木材最致密，由于名词较多，可以用两课时讲授，由于要求学生用肉眼观察木本植物的茎，把花盆置于一侧开有通光孔的暗箱里，并切成约5厘米的茎段，把花盆转动180度，2，细胞小，称秋材（晚材），学生容易把形成层的位置看成是不动的，注意，有通光孔的暗箱，所以用肉眼在横断面上看不到，不同的是