没有细胞结构的微小生物——病毒（人教版）教案

鼓励学生提出疑问，为后面学习“糖丸”是“减毒病毒”作铺垫，出示图片：“艾滋病”病人，使学生对“艾滋病”的一些知识及其带来的危害有一定认识，“艾滋病”传播途径，运用资料，重点难点：重点：病毒的主要特征，集中精神思考，（在让学生谈对病毒的认识过程中，从中了解学生现有的水平，认同利用病毒可以为人类造福，与人类的关系难点：病毒的结构，引导学生谈对“艾滋病”的认识，传染途径艾滋病的预防每组出代表，进入学习主题分组资料分析，并对你们自己提出的疑问做出解答，将学生疑问总结性写在黑板上，讨论创设课堂气氛：小时候吃过“糖丸”的请举手，了解学生认知：吃“糖丸”有什么用？（教师注意引导学生明确：吃“糖丸”为预防疾病，3，产生好奇心，对“艾滋病”给人类带来的危害有一定认识，通过自己的体验自由发表看法，列举一些自认为能代表病毒与细胞的大小关系的事物，艾滋病：症状，与细菌一样吗？产生强烈的求知欲进入有目的的学习，第四节没有细胞结构的微小生物——病毒教学目标：1，谈对病毒的认识，引导提问：病毒的发现过程说明病毒具有什么特征？给予评价病毒特征：小，引入新课：为什么“糖丸”能预防“小儿麻痹”？今天课上内容可以解答，）鼓励其他学生回答，让每组出代表，班上交流谈对病毒的认识，组织学生分析自己收集来的资料，将学生分组，“艾滋病”预防宣传，提出疑问：艾滋病由什么引起的举手回答：“艾滋病”由病毒引起，在教师的指导下确定：吃“糖丸”可预防“小儿麻痹”病，并通过提问，疑问，了解病毒与人类的关系，要用纳米来计量大小，电子显微镜下才可见，同时观察图片，）设疑，教学设计学习内容学生活动教师活动病毒与人类的关系举手，在教师的引导下得出比较接近的对比关系，（如学生回答不出，2，给予评价，叙述：病毒的发现过程，引导，听老师讲解，内容：学习本课可以对病毒有更深一步的认识，解释原因：光学显微镜下观察不到病毒，只有在电子显微镜下才能看到，明确本课学习目标，讲解：病毒对于细胞相当于篮球与一个摩天大厦，师解答：“艾滋病”由病毒引起，病毒给人类带来的危害，了解科学的研究方法，不论涉及没涉及到“艾滋病”，“艾滋病”给人类带来危害的具体数据，提出疑问，感受病毒给人类带来的危害，及“艾滋病”给人类带来危害的具体数据，）病毒的发现过程疑问：病毒到底是个什么东西，能列举一定的根据说明病毒“小”的特征，能说出：预防“小儿麻痹”，感受病毒给人类带来的危害，分析得出：病毒比细菌小，纳米计量，关注与病毒有关的疾病，使学生确立：“世界绝症”致病源是病毒，进一步认识病毒“小”的特征，谈对艾滋病的认识，教师都要引导学生谈到这一话题，“艾滋病”由病毒引起，关注本课内容，启发：病毒有多小？试着用类比的方法用身边熟悉的两个事物比较病毒与细胞的大小，特征，分析，描述病毒特征及与人类的关系，认真听，同时大屏幕再次快速闪过图片：“艾滋病”病人，课前准备学生：有关病毒及病毒引起的疾病的资料，并引导，[1][2]下一页教学教案录入：admin责任编辑：admin没有细胞结构的微小生物——病毒（人教版）　，