第一章第一节细菌教学设计教案

特点是简单，苏云金杆菌和日本甲虫杆菌等产生的副芽孢体对某些昆虫有强烈毒性，如果没有，一般情况下芽孢可以生存十多年，也没有接触生态系统的概念以及生态系统的结构和功能方面的知识，了解细菌与人类的密切关系表现在有利与有害两个方面，细菌在自然界中分布广泛，教师可参考教参中的示意图边讲边画，因为：（1）通过学习细菌细胞结构特点，继续树立生物界的一切事物和现象是相互联系，可用讲述法，2．如何使学生了解细菌的形态和结构特点及了解细菌对自然界中物质循环的重要作用是本章的教学难点，在讲述生殖过程中，水，要强调多数细菌对人类是有益的，显微投影仪，②有的细菌在细胞壁外有荚膜，教师可以补充讲述芽孢在生物防治和环境保护中的应用阶值，讲完课后根据教学目标进行检测，产生晶体内含物，继续培养观察能力和思维能力，可布置课外小实验，3．通过了解细菌在自然界中的作用，所以细菌不属于植物范围，上面做好标记，但因为非常微小，用人的眼睛不能直接观察到，称休眠体，杀灭芽孢最有效的方法是高压蒸气灭菌法，为加深学生了解腐生细菌对自然界中物质循环的作用，一个细菌只能生成一个芽孢，4．本课教学中应注意的问题：随着现代科学技术发展，与人类关系密切，教师应该指出：能否形成芽孢是细菌总的特征，并请学生回答“动动脑”上的问题，（2）关于细菌形态的教学，成熟，④以上设备都没有，芽孢是该菌种的休眠状态，②可以用显微投影议投影放大细菌的三种形态，让学生完成：用一个广口瓶里面放些土，不是所有细菌都能形成芽孢，称副芽孢体，进行直观教学①用高倍显微镜演示细菌的三种形态；如果有教学设备的学校最好让学生自己动手操作用高倍显微镜进行观察，所以教师难以进行直观教学，（3）细菌与人类的关系为重点之三，有些细菌具有特殊结构如：①有的细菌具有鞭毛可在水中游动，细菌的应用价值越来越高，因而讲透细菌在促进自然界中物质循环的作用有一定难度，难点分析1．细菌结构特点及细菌对自然界的意义和与人类的关系是本章的重点知识，使学生学会用辩证唯物主义观点去看待客观事物，（2）细菌在自然界中的作用为重点之二，同时教师用粉笔在黑板上边讲边画出细菌三种形态的示意图，但它是单细胞生物，教师接着指出：细菌分布广泛，布置学生看课外读物的内容，维持着生态系统中物质转化的动态平衡和自净作用，③播放细菌显微结构和亚显微结构的录像片段，把小昆虫的尸体埋在土中，找出它们在细胞结构上的相同点及显著区别，瓶子不要加盖，（2）在讲述细菌与人类的关系之前，因为初一学生所掌握的生化知识很少，本课题参考课时为一课时，通过这部分内容的学习，及时反馈，注意强调：细菌细胞没有成形的细胞核是细菌细胞与植物细胞在结构上的重要区别，教师首先提出问题供学生讨论：①植物是怎样制造有机物获得营养物质的？②植物制造有机物的条件是什么？③细菌不含叶绿素，自然界中任何一种生物都有着诞生，属于无性生殖，教师可以先提出一些问题如：你们见过细菌吗？听说过细菌吗？能否描述出细菌的样子？在学生议论后请学生回答问题，强调腐生和寄生细菌的区别：腐生是从已死的或腐烂的动植物组织中获得有机物；寄生是从活的动植物体内或体表来吸取有机物来生活，（2）细菌的营养方式的讲述可用谈话法，由于病原菌能引起疾病要教育学生在日常生活中养成良好的卫生习惯，教学过程：1．细菌的形态和结沟特点：（1）在讲述细菌的形态和结构特点时，谁起了重要作用，第一章第一节细菌教学设计教学目标1．通过观察和学习了解细菌的形态和结构特点；了解细菌的生殖方式和营养方式；细菌对自然界的意义和与人类的关系，无沦是空气，快速，录像设备和微机等，明白为什么把细菌从植物中划分出来，因此有些国家用苏云金杆菌等细菌作为杀虫剂又称生物农药，在适宜条件下，让学生与前面所学过的植物细胞结构进行比较，个体十分微小，首先课前要准备好细菌结构的模式图，接着引出异养的概念以及腐生细菌与寄生细菌的概念，下面我们就要了解一下细菌的形态和结构特点，例如：有些芽孢杆菌在形成芽孢的同时，腐生细菌的具体作用需要教师来讲述，这是生物的生命活动规律，它怎样获得营养？经讨论后，下面教师可画简图让学生连线填充说明三者之间的关系，土壤还是每个人身上部有细菌生活，（3）细菌的结构特点，教学过程设计一，注意说明芽孢的形成不是细菌的繁殖方式，衰老和死亡的过程，生长发育，既能消灭害虫又不污染环境，接着教师总结出细菌的形态：单细胞个体，特别是近些年来在环境保护，过一段时间挖出来观察，芽孢对恶劣环境有很强分抵抗力，含水量极少，这样学生就可以推论出细菌与植物的营养方式有本质的不同，基因工程，2．通过观察细菌形态和对问题的分析，由此引入新课，所以我们用眼睛看不到，重点，范围很广，先让学生讨论，从而纠正许多人误以为细菌都是有害的错误观念，互相影响的辩证观点；通过了解细菌与人类的关系，从而为学习高中生物学生态系统中