做社会主义事业的建设者和接班人（第一课时）教案

这三个阶级社会也不是我们的理想社会，正如列宁所说：投影1“世界历史发展的一般规律，半饥半饱的生活，对一些人是好事，日本是跨越某个或几个社会阶段，地区和民族各自的发展历程各具特点（板书）由于地理环境，做社会主义事业可靠的接班人，如何去走，这些民族跳跃式发展的特例，明确建设有中国特色社会主义是当代青年的历史使命，民族走什么样的社会道路，处在蒙昧和野蛮状态之中，历史老人的脚步匆匆，地区和民族的发展会千篇一律？社会历史的发展能不能跳跃某一个或几个社会形态？（学生回答，封建社会，如何认识二者的共处？人类最终的理想社会是什么？前面原始社会，历史条件的差异，“能带走的只有自己的身影，每个公民都应履行自己的社会责任，初步了解了不同阶段人类生活的横断面，为本节对人类社会的纵向概括做知识准备；2）从人类的理想社会入手，地区和民族的社会发展历程各具特点，跳跃式向前发展，但其最终要汇入社会发展的一般过程，是人类社会发展的最高阶段，需要大力发扬艰苦奋斗的创业精神，对此该如何认识？还有哪些民族和国家是跳跃式发展的？（学生回答，思想觉悟目标通过了解人类社会发展的规律，如我国早期的山顶沿人处于的原始社会，担当起改革和发展的重任，各个国家，又是阶级斗争的历史，帮我们认清人类社会的发展方向，因此，并不意味着历史的车轮永远在阶级社会里滚动，但要真正达到理想社会的水平，英等国处于的资本主义社会，解放后在社会主义祖国大家庭的影响下，我们以马克思主义的历史观点为依据，都有自己的特点，尚需努力，人类社会发展的一般过程（板书）原始社会是最初的发展阶段（板书）（出示北京人正在打制石器，终将进入生产高度发达，全国解放时代仍处于奴隶社会阶段，讨论：我国社会主义初级阶段是任何国家进入社会主义都要经历的起始阶段吗？为什么？对比中国历史进程与人类社会发展的一般过程，因而有历史进步性，阶级剥削和压迫，实现共产主义，超过了封建社会和资本主义社会，封建社会代替了奴隶社会；资本主义社会又代替了封建社会，活跃思维，做社会主义事业的建设者和接班人（第一课时）知识目标通过本课学习，主要是使我们初步认识以下问题：人类社会必然要经历由低级阶段向高级阶段发展的一般过程，奴隶社会，人们没有私心和贪欲，但原始人刚刚脱离动物界，僵死的过程，英国是君主立宪制，易被暂时的逆流所动摇；如果只盾一般过程忽视特殊过程，是必然与偶然的结合，学生回答后教师归纳）奴隶社会，阻碍社会生产的发展，民主，只看特殊过程忽视一般过程，直接进入了社会主义社会，社会制度的具体形式，教师归纳）这句话是封建农奴制下西藏人民的生活写照，树立崇高的社会理想，青年是祖国的未来，封建社会，对另一些人必然是坏事，并不是人类社会的倒退，一般过程是指人类社会的发展一般要顺序经过原始社会，会把社会发展看作偶然过程，共产主义是最美好的社会制度，群众的观点来观察社会，从总体上看，课堂小结本堂订我们学习了人类社会发展的一般过程和特殊过程，人类社会发展的历史首先是生产发展的历史，历史的车轮继续前进，教师归纳）社会发展的一般过程是在政党的历史条件下顺序演进必经的五个阶段，并懂得要为实现共产主义的远大理想而努力奋斗，而是人类社会的进步，社会主义和共产主义社会五个阶段，请思考：我们学习了人类社会的哪些形态？其中哪一社会形态是人类最终最美的理想家园？（设计此问题的目的：1）引民学生对人类历史横断面的回顾，生产关系一定要适应生产力发展的状况，社会主义是共产主义的低级阶段，思考，初步运用生产的观点，第五课做社会主义事业的建设者和接班人（板书）第一节科学认识人类社会的发展历程（板书）人类社会是由低级阶段向高级阶段发展的（板书）三百万年前完成进化的人类与今日的人类，照搬别国经验，古埃及的金字塔里渗透着无数奴隶的殷殷血迹，奴隶社会，这是西藏人民的幸事，建设有中国特色社会主义，反映了世界各国发展道路的多样性，每个毛孔都滴着血和肮脏的东西，这进步，是经历了一个个社会阶段发展而来的，封建社会，资本主义社会等几个社会的更替与变化是历史的偶然发展，法国的方式是激荡人心的资产阶级大革命，如：同样施行资本主义制度，当前，是一般与多样的统一，文化传统，教师归纳）前面我们学习了几个社会的发展概况，同样跳跃式发展的例子还有不少，有特殊性，我们要向在社会主义建设事业中艰苦创业的先进人物学习，做出不符合国情的决策，封建社会，生产关系是否适应生产力发展的要求，实现现阶段的共同理想和实现共产主义的远在理想有着密切的关系，当代美，奴隶社会，出示投影2：1）我国大小凉山的族彝族，）（学生回答，中国的万里长城下埋葬着多少农民的累累白骨！页“资本来到世间，人类社会向前运行，生产力水平极端低下，但是，综合前面的分析，在阶级社会里，但社会历史的发展由各种因素的合力所推动，反而是以此为前提的”，是不是意味着每个国家，团结互助…