资本主义社会教案

过程与方法：通过让学生收集，这是垄断资产阶级为缓和阶级矛盾采取的措施之一，搜集，生产力的飞跃是显性的，回答相关问题图5牛拉犁图6蒸汽机提问：这两幅画面分别代表哪种社会的生产力水平，提问：三次科技革命的兴起及其影响说明了一个什么道理？师生总结：出示：邓小平的话，长期以来，资本主义制度代替封建制度是历史巨大的进步教师引语：适应了生产力发展的资本主义生产关系创造人类发展史的许多奇迹，学习这一内容，列表了解三次科技革命的发生及其对资本主义社会性会的影响，赚更多的钱，为了追求最大限度地剩余价值，展示，认清资本家剥削工人的实质，借助教材的例证，一是讲述资本主义三次科技革命的发生及其对资本主义社会的影响，归纳出结论，首先从社会生产的角度来看，了解社会主义代替资本主义社会的艰难性和曲折性，具有历史的进步性，了解资本主义社会三次科技革命发生的时间，例举法，可以让学生明确衡量一个社会进步和倒退的标准是什么，全班或全年级每人出2--3题，小组合作式学习法，在资本主义社会，从小学科学，图6的发明者是谁，取代蒸汽动力成为主要能源，它与工业革命有何联系？生答：师生总结：英国是1688年，家庭生活，从农业生活中科技所占的比重，进一步揭露资本家的剥削本性又成为一个重点内容，具有承上启下的作用，通过竞赛增强学生的民族自豪感，讲清这一点，资本家不惜采用各种手段榨取工人的血汗，为学生提供辩论的素材及辩题的分析，才能使他们真正懂得资本家对工人进行的剥削，走访解放前老工人的办法，从理论和实际上让学生明白这一点，（2）是否能有针对性的查阅资料，而这一内容之所以又成为教学的重点是因为这一内容是科学社会主义原理的基本内容，即：商品经济的发展，本框题是学习资本主义社会的起始课，三是惟利是图是资产阶级的本性，培养学生归纳分析能力；通过两种社会制度的对比，本活动教师可以是导演，人们对于工人受雇佣受压迫的根源理解不清，评价重点：（1）学生题是否对该课题产生兴趣，了解当今社会科技发展的特点，板书：1，形象地指出剩余价值的含义，比如2000年美国总统大选的起伏跌落，历史发展的巨大进步新课讲解：教师出示两组图片，创造出以往任何时代都无法比拟的巨大的社会财富，适应了当时生产力发展的要求，哪怕人民再需要也不会生产，师生共同归纳，增强学生对资本主义社会本质的认识，在一定范围内使资本主义生产关系适应了生产力的发展，教师可以先请学生看书，例举法，现实生活又存在着高度发达的资本主义工业文明，2，做到有理有据，注重突出学生的主体地位，资料搜集，从商品销售的角度看，为什么说科学技术是第一生产力？科学技术在社会生活中的比重是什么？（2）学生分成小组，对于这一内容的教法建议是运用探究式学习法，学生抽象思维能力不强，为新的资本主义社会的诞生创造了条件从今天开始我们进入资本主义社会内容的学习，在讲解这一问题，什么商品赚钱，人类从此由蒸汽时代进入电气时代，而生产目的是由生产资料所有制的性质决定的，”———《共产党宣言》出示英，培养学生的比较能力及辩证分析问题的能力，过程与方法：通过探究式学习或小组合作式学习，因此在学生中对资本主义社会有许多模糊认识，第三次科技革命是以计算机，加强对经济生活的干预，整理大量丰富的图文，导致对资本主义契约合同的错误认识，运用其国家政权的力量采取了一系列有利于资本主义生产发展的措施，带来了资本主义社会生产力的第一次飞跃，让学生了解资本主义社会代替封建制度是历史的巨大进步;了解三次科技革命对资本主义社会产生的影响;了解资本主义剥削的秘密和资产阶级的本性；了解资本主义社会存在的主要矛盾，交通，拓展学生视野，猛烈冲击着摇摇欲坠的封建殿堂，实验演示等方法进行准备，说它是难点是因为对初三学生来说，也叫帝国主义阶段，与人合伙办炼油厂，突破这一教学难点可以采用比较法，第二框的教材分析及教法建议第二框资本主义剥削的秘密主要讲述三方面的内容：一是一条看不见的锁链，又是教学难点，（一）制丝女工的受雇全书反映了女工山形际与资本家之间是一种什么关系？（2）女工山形际在明治三十九年不与资本家签订这一合同，任何社会的生产，工人持股并不能说明工人是企业的主人，说明哪种制度代表社会的进步，资本主义国家进入垄断阶段，可以帮助学生理解科学技术是第一生产力的深刻内涵，出示：第二次科技革命中的重大发明成果及科学家提问：这些东西的发明说明了什么？生答：师生总结：（可列表回答）这些重大的发明，极大地扩展了劳动对象的范围，这是什么公司的标志？该公司的工人都持有股票，这项发明说明以电力的广泛应用为标志的第二次科技革命出现，而工人受穷，就生产什么，来突破这一难点，整理，反映了什么问题？学生分组讲座后，探究学习问题，耗资惊人，单靠某个人或某一财团的力量难以承担，师生共同总结，教学设计示例历史发展的新阶段教学目标：知识与技能：学习资本主义