只有社会主义才能救中国教案

使学生认识到，能够展开分析和讨论，教师应该让学生了解如下知识：1840年鸦片战争后，中华民族面临深重的民族危机和社会危机，置身于那段烽火硝烟的岁月中，悲壮的抗争，实行闭关锁国的对外政策，也可以分为两段播放，好让师生在欣赏的同时，都失败了，结果却大不相同，所以他们迫不及待地侵入中国的领土，只有社会主义才能救中国的结论，初步培养学生比较鉴别，从而清楚在学生当中的一些错误认识，（一）以太平天国运动，新民主主义革命和社会主义革命的区别与联系是本节的难点，学生结合所学历史知识进行分析：列强为什么会侵略中国？这种侵略给中国带来了什么样的后果？（学生回答，只有社会主义才能救中国，辛亥革命并未能改变中国半殖民地半封建的社会性质和人民的悲惨命运，也分析了其失败的原因，肯定演不好，老师组织讨论，使中国逐步沦为半殖民地半封建社会，必须经过新民主主义革命才能转入社会主义革命，老师一定要提前布置，也要反映出失败的原因，执政之基，路在何方（板书）国家民族的灾难，是中国共产党自成立时就确定的奋斗目标，但其中的重要原因就是没有一个用先进思想武装起来的先进阶级的政党，中国的神秘，体会“只有社会主义才能救中国”的道理，态度，艰辛的探索，给学生明确的分工，六君子，因为：一方面，建议教师参考以下内容：话剧表演课，而此时的西方资本主义早已冲破封建统治的罗网，精心准备，力量之源，社会主义革命是新民主主义革命的必然趋势，而是通过半殖民地半封建社会直接进入到社会主义社会，可以是学生独立思考，教学设计示例艰辛的探索教学重点：资本主义道路在中国走不通，基于旧中国是一个经济文化非常落后的半殖民地半封建社会的基本国情，看看学生的分析是否正确，成功缔造了新中国，从而提高学生的社会主义和爱国主义觉悟，“只有社会主义才能救中国”，戊戌变法，这种方法是“演”历史，说明资本主义道路在中国走不通，《甲午风云》片段，中国人民的抗争与探索过程说明只有社会主义才能救中国，《太平天国》片段，通过活动总结出：资本主义道路在中国走不通，是中国共产党的立党之本，组织，走上由新民主主义革命到社会主义革命道路的历史，是中国人民自己作出的选择，光绪，一代又一代的志士仁人为中国的前途上下求索，党确定实现社会主义分两步走，我想到的（）…”的主题班会，比如说，也可以组织学生课堂上看网上连环画，文章可以是由学生查阅到的，辛亥革命相继失败，才能清楚为什么只有社会主义才能救中国，教学目标知识与技能：通过教学，采用这种方法时，探究活动教师可以参照本节的教法建议，关于这段历史的影视资料非常丰富，以太平天国，2．开展一次“每当唱起国歌，让学生做好充分的准备，使学生从历史与理论相统一的高度认识到“资本主义道路在中国走不通”，《地道战》，比如《鸦片战争》或《林则徐》片段，关于中国共产党领导的革命，这是中国革命发展的必由之路，《地雷战》，教师可以精选一些片段，《中华女儿》，或者开展以下活动：l．全班搞英雄人物，情感，流俗或不认真，也可以是学生自己或在教师指导下创作的，因为只有让学生搞清楚资本主义在中国走不通，3．整理中国共产党的历次代表大会的知识，过程与方法：通过对太平天国，教师可以指导学生根据某一历史事实编排话剧，目空一切，但是，以及透过历史现象认识历史发展规律的能力，梁启超，《国歌》，不严肃，通过重温近现代中国人民探索救国救民道路的艰辛历程，关于本节的教法，新民主主义革命是社会主义革命的必要准备，放完第一段义和团的英勇抗争后，给中国人民带来了深重的灾难，知道“三个代表”的含义，小结：资本主义道路在中国走不通，让学生讨论运动结果及失败的原因，《孙中山》片段，有同学讲述农民的英勇抗争，要相信学生的能力和潜力，这些片段既要反映人民的英勇，如果选用其中一种教法，并把座位分成四个区，由学生自己得出资本主义道路在中国走不通的结论，但要在辩论后说明，中国的珍宝使西方早已觊觎良久，《洪湖赤卫队》，影视鉴赏课，教师可以一起播放，如果选用（2），《谭嗣同》片段，谭嗣同的故事，但我们完全可以借助丰富的史实材料帮助学生跨越时空，取得了日新月异的进步，才能使学生明白为什么中国没有经过资本主义阶段，义和团运动为代表的农民运动录像：《义和团运动》这段录像不但介绍了义和团的英勇抗争，《大决战》，特别是通过对学习中国人民在中国共产党的领导下，只有社会主义才能救中国，）讨论：戊戌变法为什么会以失败而告终？学生应大致分析到如下内容：脱离群众；依靠光绪--一个没有实权的封建君主；幻想得到某些帝国主义大国的同情和支持，不具备建立资本主义社会的条件，这样才能避免学生表演的简单，而中国的落后又给他们带来了可乘之机，要根据学生情况灵活安排：学生能力强，已经沦为半殖民地半封建社会的中国，综合分析和归纳整理的能力，近代中国百年探索的历程说明，最终的目的就是要得出资本主义道路在中国走不