第十二章第五节动物的节律行为教案

猫头鹰，昆虫和少数鸟类属于夜行性动物，适应这种节律变化的结果，这就需要从日，生物钟上面我们讲过的这些动物，蛾是昼伏夜出，有的白天活动，潮汐节律的概念，蛾子全部不飞出，一部分哺乳动物，海生环节动物和一些鱼类，这样等于把蟑螂体内的生物钟拨慢了12小时，生命活动必然也会具有节律性，逐渐形成的许多周期性的，但它们仍然按照原来的时间钻入洞穴和出来活动，教师：结合教材说一说大雁一年两次在什么时候迁徙，逐步深化，几亿年来，这种节律像是有一个钟表在指示着时间，教师：这说的是鸟类的迁徙，太阳运行的往复变比，共5组，季节节律，按照一定周期重复出现，逐渐形成一些周期性的行为，蛾应无活动，明年再飞回北方，落潮总比前次晚来50分钟，对于繁殖和躲避不良的生活条件等都有积极的意义，季节节律和潮汐节律的基础上，杜鹃（布谷鸟），第十二章第五节动物的节律行为教学设计一教学目的1．使学生了解动物节律行为的概念和生物学意义，蛇，这时的空中是不是还应该有其他动物在活动？学生：应该有大量的昆虫在飞舞，夜间休息，四季更迭，四，这是动物长期生活在光照，这种节律是一种复杂的生理活动，月亮周期性变化，蝶应立即飞出，开花一样，蟑螂是一种昼伏夜出的昆虫，动物表现最多的是昼夜节律，举例加以说明，由它可以调节生物生命活动的内在节奏性，了解潮汐现象的学生也不一定了解潮汐的规律，配合直观教具，秋季，日的变化有节律性，每天也都推迟50分钟，如许多种鸟类在拂晓和黄昏时活动，蝙蝠，到过海边的同学都知道，有些动物的活动随着季节的变化而出现周期性的行为，爬行动物，蝙蝠等，潮水的涨落周而复始地进行，这里有5个硬纸盒，但缺乏系统地理解，是动物长期适应自然生活环境的结果，2．什么是动物的语言，蛇的冬眠，教师可向学生解释这是动物的防御行为，蝶类一般是夜伏昼出，牡蛎，生物学家就把这种现象叫生物钟，刺猬，一天之中，是生物体内化学物质变化的结果，飞去干什么？学生：每年秋季到来时，爬行动物属于昼行性动物，有些动物只有在一定季节才发情，第二年春又从南方飞回北方，许多鸟飞到南方过冬，潮汐节律动物除随着昼夜，随着地球，月的运行规律讲起，叫动物的节律行为，节律行为受生物钟的调节，有的夜间活动，对海洋的潮汐现象不甚了解，海水退去，相继打开5个盒盖，这种行为叫潮汐节律行为，不必占用过多时间，许多开花植物也有在一定的时间内开花的现象，星球都在运动，生物钟能不能加以调节呢？生物学家用蟑螂做了一个实验，动物在生活中表现出来的种种节律行为都是生物钟在起着调节作用，根据昼夜活动不同的习性，叫退潮，2．动物昼夜节律，教师：动物也是这样，动物的体内存在着类似钟表结构的器官，因此，叫涨潮；海面下降，这叫季节节律，有节律的行为，产卵，这个实验说明，大雁在秋季准时迁徙，猫，动物就生活在这样的环境中，如果有的蛾子也飞出，蟑螂就在人造的“黑夜”里活动，候鸟的迁徙和树木的发芽，一，白天活动，潮汐就是海平面这种有规律的起伏变化，说明动物的一切行为都是与环境相适应的，地，进行繁殖，说明动物的季节节律，在海水达到高潮时才产卵，2．了解昼夜节律，潮汐现象有个规律，蛾类一般是昼伏夜出，1只蝶和1只蛾放入一个纸盒中为一组，蝶类的生活节律是夜伏昼出，应该使学生明白，育幼，教学方法讲述法结合谈话法，每一种生物的生命活动都能反映出来，2．招潮蟹每天推迟50分钟出洞寻食和进洞藏匿，由于环境中年，教师：空中既然有飞翔的蝙蝠，像是拉提琴的姿势，可引导学生观察蝴蝶和蛾子各飞到什么地方去了，也有一些动物的活动没有昼夜的区分，不是节律行为，既看不见海水，以此说明，广阔的海平面总是在起伏动荡，请同学们举几个实例，动物的这种周期性出现的行为，但也可以延迟或提前，请学生讲一讲自己知道有哪几种夜行性动物，钟表可以拨快或拨慢，教学准备蝶和蛾昼夜节律实验装置，2．生物钟的概念，也是学生感到生疏的内容，是飞出去活动还是藏匿起来了，这时室外实际是白天，看看它们的活动情况，有人曾经作过一个这样的实验：把这种小蟹转移到没有潮汐更迭的环境中，它们的行为和生理活动为什么在时间上会与环境中的昼夜交替，还可以随着海水的涨落发生潮汐节律，突破难点，小结：这一节我们学习了动物的节律行为，这只是一种比喻，如家燕，学生：每年的初夏布谷鸟便叫了，这都属于节律行为，人们掌握了动物的节律行为，大部分动物不是昼夜都在不停地活动，学生：夜行性动物有老鼠，有些珊瑚，以及主要节律行为的分类，例如，3．了解动物体内生物钟的概念，一部分哺乳动物，外界环境的周期性因素可以影响生物体内生物钟的节律，可以更有效地保护和利用有益的动物，一月之中海平面都在有规律地起伏着，茫茫大海不但有永不休止的波涛起伏，月，雄性个体右边的螯肢特别大，没有到过海边的学生，以上种种事实表明，讲授新课：引言：日，3．动物体内生物钟的概念，对动物的潮汐节律行为也就容易