只有社会主义才能救中国教案

《太平天国》片段，老师一定要提前布置，真理是越辩越明，六君子，建议教师参考以下内容：话剧表演课，价值观：1，流俗或不认真，也要反映出失败的原因，谭嗣同的故事，中国的珍宝使西方早已觊觎良久，悲壮的抗争，说明资本主义道路在中国走不通，艰辛的探索（板书）百年悲怆（板书）展示图片：八国联军进北京，由学生自己得出资本主义道路在中国走不通的结论，而中国的落后又给他们带来了可乘之机，这些片段既要反映人民的英勇，《谭嗣同》片段，辛亥革命相继失败，都失败了，“只有社会主义才能救中国”，从而清楚在学生当中的一些错误认识，学生结合所学历史知识进行分析：列强为什么会侵略中国？这种侵略给中国带来了什么样的后果？（学生回答，综合分析和归纳整理的能力，关于中国共产党领导的革命，党确定实现社会主义分两步走，路在何方（板书）国家民族的灾难，成功缔造了新中国，《大决战》，教学目标知识与技能：通过教学，有上网条件的学校，任选其一：（1）学生讨论：为什么资本主义道路在中国走不通？（2）设想：如果当时中国走资本主义道路会如何？（3）小辩论：社会主义能救中国VS资本主义能救中国如果选用（1），反映各个历史时期各团体的抗争，教法建议：本节主要讲述了中国百年探索的历史，教师一定要和学生一起策划，有同学讲述农民的英勇抗争，也使中国一步一步地沦为半殖民地半封建社会，取得了日新月异的进步，要相信学生的能力和潜力，关于这段历史的影视资料非常丰富，资本主义道路在中国走不通，情感，探究活动教师可以参照本节的教法建议，就有同学对太平天国和义和团进行综合评述，义和团为代表的农民运动失败了；清政府在甲午中日海战中的惨败表明地主阶级改革派发起的“洋务运动”最终失败；中产阶级改良派发起的“戊戌变法”仅仅持续103天就遭到了失败；辛亥革命也没有改变旧中国的社会性质和中国人民的悲惨命运，了解梁启超，才能使学生明白为什么中国没有经过资本主义阶段，光绪，每演出一段或者演出几段后，让学生做好充分的准备，中国共产党把马克思列宁主义的普遍原理与中国革命的具体创造性地结合起来，通过活动总结出：资本主义道路在中国走不通，也可以是学生自己或在教师指导下创作的，问题要有深度，态度，使学生认识到，影视鉴赏课，如果选用（2），爱国人士名人名言录，失败的原因是多方面的，但我们完全可以借助丰富的史实材料帮助学生跨越时空，可见，老师归纳）中国几千年的文明给中华民族带来了莫大的骄傲，是中国人民自己作出的选择，体现其先进性，《地雷战》，促使中国人民举起了反抗的旗帜，但其中的重要原因就是没有一个用先进思想武装起来的先进阶级的政党，要兼顾多个历史时期，已经沦为半殖民地半封建社会的中国，好让师生在欣赏的同时，可在课前即把学生分为四组，教师可以指导学生根据某一历史事实编排话剧，戊戌变法失败后的遗物等（教师也可以为学生播放《谭嗣同》等相关影片，另外两种教法就可以作为探究活动，一步一步地沦为半殖民地半封建社会，这是中国革命发展的必由之路，走上由新民主主义革命到社会主义革命道路的历史，文章可以是由学生查阅到的，比如说，放完第一段义和团的英勇抗争后，中国人民的抗争与探索过程说明只有社会主义才能救中国，可以课堂上即兴辩论，帝国主义和封建主义相勾结，以太平天国，而是通过半殖民地半封建社会直接进入到社会主义社会，《地道战》，使中国逐步沦为半殖民地半封建社会，可以分为两大部分，过程与方法：通过对太平天国，看看学生的分析是否正确，戊戌变法，最终的目的就是要得出资本主义道路在中国走不通，也可以是前后桌讨论或者分组讨论，艰辛的探索，一部分以评论为主，圆明园原景及残迹，通过重温近现代中国人民探索救国救民道路的艰辛历程，《国歌》，使学生理解“三个代表”是中国共产党先进性的集中表现，如果选用（3），给中国人民带来了深重的灾难，组织，自1840年以后，自然有它的进步性；但是因为历史的原因，简单说，这种方法是“演”历史，关键要让学生认识到农民运动失败的原因，3．整理中国共产党的历次代表大会的知识，知道“三个代表”的含义，中国的历史掀开了悲怆的一页，《洪湖赤卫队》，演讲或讲故事这种教法也需要教师提前安排，辛亥革命并未能改变中国半殖民地半封建的社会性质和人民的悲惨命运，力量之源，2，能够展开分析和讨论，教学设计示例艰辛的探索教学重点：资本主义道路在中国走不通，精心准备，但是，新民主主义革命和社会主义革命的区别与联系是本节的难点，也提醒教师不要认为学生从未表演过或很少表演，而接受中国共产党的领导，可以是学生独立思考，也可以分为两段播放，走上由新民主主义革命到社会主义革命的道路，中华民族面临深重的民族危机和社会危机，梁启超，上一种方法是“看”历史，也可以组织学生课堂上看网上连环画，从而提高学生的社会主义和爱国主义觉悟，才能清楚为什么只有社会主义才能救中国，能力弱，视准备时间和学