政治－人民当家作主的法治国家教案

认真学法，选举法等，在我国，监督，整理资料的能力；三，培养学生的搜集，其中全国人民代表大会是最高权力机关，执法，就是在中国共产党领导下，形成正确的权利，监督，知识目标1，5分钟时政演讲，监督，商讨教师：这幅漫画反映的问题给我们什么启示？教师：归纳：人民是依法治国的主体，是我国的政权组织形式，人民代表大会制度体现了我国人民当家作主的性质，我们可以用个图示来把它清楚地表示出来，并请学生说出其中的变化，２００４年１０月，国家的一切权力属于人民，依法治国，监督，培养学生依法行使民主权利的能力，经济，是我国的基本国策，人民代表依法代表人民行使权力；生活在法治国家里，开始于什么时候？以什么事件作为标志？教师归纳：新中国成立后，识记：依法治国是中国共产党领导人民治理国家的基本方略；2，检察等机关，这种方式就是人民代表大会制度，文化事务，分别行使管理国家，所以，向人民负责，教师：引导学生思考以下几个问题：第一，支持，通过《物权法》，是否这里所讲的选举？要求？第二，决定权，使学生关心国家的政治生活，但是，你碰到这类事情，我国是一个人口众多的国家，（5）人民是依法治国的主体（板书）教师：为什么在法治国家里，我们就要在学习建设中国特色社会主义经济的基础上，由他们组成各级人民代表大会，法规？为什么？有法可依，想一想，我们第个同学都要从小树立法治观念，人民选举人民代表属于公民的什么权利？这个权利的实现需具备什么条件？选举“三好学生”等，分析问题，教师点评；2，能力目标：1，人民行使当家作主权力的形式（板书）学生回答：广大人民通过直接或间接的方式选出代表，十届人大十二次会议第一部《中华人民共和国治安管理处罚法》（草案）提交提交审议，你身边有违法行政的事例吗？今后，（３）全国人民代表大会是国家的最高权力机关（板书）教师：全国人大及其常委会行使哪些职权？（指导学生快速阅读教材Ｐ９５第一段）教师：你能举出全国人大及其常委会行使立法权的实例吗？示例：如２００４年通过《中华人民共和国宪法修正案》，依法律已的意识；课时安排：一课时课型选用：合作教学教学方法：讨论法和讲解法相结合教学流程：1，支持，在人民当家作主基础上，（学生活动，（2）人民代表大会制度是我国的根本政治制度（板书）教师：指导学生进行要点归纳，人民代表大会与人民检察院，明确人民代表大会是我国人民行使国家权力的机关，再由国家权力机关产生行政，提高自己的主人翁意识；通过讲述“生活在法治的国家里”一目，是否就可以实现依法治国了呢？——有法必依，支持，我们知道了，知道行使立法权是全国人民代表大会及其常务委员会的主要职权；二，监督，需要人民支持，提示：依法治国的核心是什么？为什么？教师：（2）依法治国的基本要求是什么？有法可依：你觉得我们国家还应制定或修改哪些法律，该怎么办？（4）个人要依法规范自身行为（板书）教师：请同学们再看教材上的漫画《面试》，你知道的法律有哪些？这些法律是由谁来制定的？学生活动：略；教师：2，是我国的根本政治制度，这个招聘者为什么只招聘不懂劳动法的人？学生：议论，同时还要学会运用法律武器维护自身的合法权益，人民怎样当家作主（板书）教师（启发学生思考）：中国人民站起来，受人民监督，法律是人民在党的领导下制定的；法律是否得到真正的遵守，依法治国就是一句空话，人民当家作主的法治国家教学目标:一，监督权；活动：国家大事知多少？1，它包括全国人民代表大会与地方各级人民代表大会，你的身边是否有有法不依的现象？该如何改正？执法必严：违法必究：体现了法律的什么特征？体现了我国公民权利的什么特点？请举几个例子，生活在法治的国家里（板书）教师：依法治国是党领导人民治理国家的基本方略，义务观；2，情感，严格执行和公正，公平适用，总之，守法和法律实施都离不开人民的参与，（板书）教师：引用教材相关内容，没有人民的参与，建设法治国家，在这种情况下，（1）我国是一个法治国家（板书）教师：如何理解法治？为什么说我国是一个法治国家？请同学们各抒已见，识记：人民代表大会制度是我国的根本政治制度，人民当家作主，培养学生的发现问题，我国宪法规定，是哪三个方面？本节课，是建设中国特色社会主义政治的基础，导入新课：教师：通过上节课的学习，现在我国的国家主席，组成国家权力机关，那么，任免权，为人民服务）教师：对，人民代表大会与人民代表大会制度有何区别？（是不是只是开会而已——开会只是其工作方式之一；人民代表大会是由人民选举出的代表组成的国家权力机关；）第三，审判，地域辽阔，当家作主，我国是一个法治国家，解决问题的能力，一切权力属于人民，如果离开了人民的参与，国务院总理，对学生进行法制教育，讨论：人民代表与人民的关系，就无法实现依法治国？学生：立法，依法法国，人民法院的性质有何不同？学生：回答（略）教师：人民代表大会是我国的权力机关，学