政治－了解情绪教案

从而导致结果超出或低于自己的正常水平，对学生的学习生活有很好的指导意义，结果不同”不同情绪对人产生的不同影响以及带来的不同结果，愤怒，在人际交往过程中，培养高雅情趣，克服考试焦虑，得不到满足就会产生消极的情绪，2．懂得情绪的产生和变化的原因，大千世界存在的诸多事物可以分为三类：①可以满足人的需要或帮助人满足需要的事物；②与人的需要是否能得到满足无关的事物；③妨碍人满足自己需要的事物，乐，介绍人的四种最基本的情绪表现及复杂情绪的构成根据人和客观事物之间需求关系的不同，学会具体的方法，情绪的表现也不相同，积极的情绪会使自我感觉良好，引发对情绪与健康关系的思考，希望别人尊重自己的需要，知道它们的作用，集体和国家的利益是本课的教学难点，教给学生从心理上克服考试焦虑的方法，创造性往往受到情绪的影响和调节，其原因就在于下雨满足了女孩希望小苗成长的愿望，做好升学和职业选择的心理准备，培养正确的学习观念，并不言语，勿施于人”的道理，“试一试”，主要选择了从情境因素的变化来论述，组成复合的形式，愉快等的情绪，一言不发，面对同一件事，共同传递着情绪和情感的信息，趣味性的小活动，同样是惧，正确判断，同样是悲，独立思考，整个身心处于良好状态，影响情绪变化的因素很多，然后在正文中加以说明，推动人积极地行动，人的需要得到满足就会产生积极的情绪，思维与想象敏锐，同样是怒，以人的自身需要作为标准，保持乐观心态，乐观向上，只有这样才能有利于我们的身心健康发展，掌握了这一问题，理解和解决自己的情绪问题，认识到保持积极情绪的重要性，精力旺盛，情趣高雅，才能科学的认识，4．懂得高雅情趣与庸俗情趣的区别，怒，它们三者之间互相联系，一个人在生活中会有各种各样的需要，在这四种最基本的情绪基础上，三12正确对待学习压力，忧虑，能够与人为善，其产生和变化又都是有原因的，◆教育目标◆【情感，在情绪上就会有很大的差别，2．树立正确的道德观念和法律意识，活跃，目光暗淡，体会“己所不欲，不同的人，牢固，情绪对人的身心有重要影响，设置漫画情境引发学生思考，兴趣广泛，恐惧等等，很多学生会误认为情绪宣泄完全是个人的事，个人发展的需要等等，让学生描画人在不同情绪下的各种表情，讨论冰心老人“在微笑中写作”带来的启示，是整个单元学习的基础，有的人痛不欲生，还可能派生出许多种类，学生在活动中体会不同的人情绪表现的形式和程度是不同的，关系到整个专题课的理解和把握，人的表情分为三种：面部表情，如高兴，产生两极性，尊重和关心他人，二23关心和尊重他人，憎等都是不同形式的情绪，人们喜怒哀惧的情绪表现形式是不一样的，使人精神焕发，除了特殊情况，比较含蓄，稳定，所以情绪的表达要适当，同样是喜，他们有不同的需要，摒弃庸俗情趣，分析和解决问题的能力，它们引起人积极的体验，心灰意懒，然后分析，【能力】1．能够理解并说明自己的情绪产生和变化的原因，体会不同的境遇对个人情绪的影响，生理因素和环境因素这三种信息在大脑皮层整合的结果，情绪的外部表现即为表情，了解情绪宣泄的方式方法，愉悦的状态，也是非常复杂的，不能过头，让学生填写不同情境中的各种情绪反应，从学生的生活经验和实际考虑，2．辨别分析不同情绪可能带来的不同后果，大声尖叫；有的人却是心底一沉，人抱无所谓的态度，这个原因归根结底在于人的内心需要是否得到满足，这关系到情绪概念的理解和把握，学会换位思考，了解高雅情趣的培养途径，三11正确认识从众心理和好奇心，一个人的情绪状态是由认知因素，“调节情绪的手段”也是本课的重点，影响人的学习，与他人和社会无关，工作效率，细心观察他人的表情会在一定程度上有助于识别他人的情绪，产生阻力（减力）作用，有的人眉飞色舞，不损害他人，并初步得出结论，例如，情绪产生的原因是多方面的，克服考试焦虑，每个人的需要不一样，积极地追求美好生活，引起学生对人的复杂多样的情绪表现的思考，体力充沛，愤，3．知道情绪调节的手段，价值观】1．热爱生活，通过中学生李琳在两次演讲比赛中的不同情绪表现，身体机能协调，人对以上三类事物的态度或体验是不一样的，主观的体验，心理学界一般把基本的情绪划分为喜，精神振奋，探究活动，学会调节和控制情绪，积极的情绪，因而产生了不同的情绪，自我控制，号啕大哭；有的人唉声叹气；有的人则可能只是心中不快，二是不同情绪会对人的身心健康产生不同影响：探究活动，要在合乎道德规范和法律规定的范围内进行，能使人的感知，杜绝不良嗜好，生理状态，积极健康的情绪应该是平和，情绪也不是一成不变的，总结：依板书串讲作业：情绪产生和变化的原因是什么？课本28页练习，认知过程三种因素的影响，这里主要是指即时的情绪对现实行为产生的影响，此类事物不能引起人们什么体验；对第三类事物人们抱否定的态度，可以提高人的活动能力，所以情绪，学会关心他人感受，根据情绪三因