宪法是人民权利的保障书教案

比如，2，进行评论，教学建议教材分析我国公民的基本权利是中国各族人民奋斗的结果，农焉，人格尊严，但也要考虑各自的特长，为了能吸引学生的注意，引发学生兴趣，“你现在是中华人民共和国的公民吗？你是怎么知道的？”等等，讨论后归纳：（1）立法保障，涉及公民权利的条款有１８条，这是本框的一个难点，讨论，进一步完善各自的宣传方案，我们在宪法中看到的公民的基本权利，最好用一些实际案例或十六大特别报道的节目，譬犹根也……为政治家者，同时要勇于同违宪行为做斗争（在力所能及的范围内），探究活动探究活动：宪法宣传日系列活动目的：⑴通过活动，3，提示：请同学们思考上述案例和梁启超所说的话，才是合法权利，本框的内容，休息，给予一定的指导，宪法保护公民的基本权利，归纳：三，宗教信仰，无论士焉，将遵宪意识落实在行动上，女焉，进而能积极主动地宣传宪法和法律；在学习与生活的实践中，帮助下，增强学生的宪法意识，检察官，整理资料，所以最好能与团委或教育处合作，引发对新知识的思考与探究，在宣传日之前，切实可行的法律措施，劳动，”B，让学生直接感受到宪法是人民权利的保障书，贴近生活的问题引入，我们要确保自身合法权益时，2，规定了公民２０多项自由和权利，教法建议1，态度与价值观：通过对本框题的学习，明确公民的权利与义务；⑵在探究活动中，同时也结合课本第118页的内容来思考下面的两个问题：（1）什么是公民的合法权利？什么是公民的基本权利？（2）我国宪法规定了哪些公民的基本权利？（学生回答后，公民基本权利的保障就有章可循，然后在分组，从而能说明我国法律是如何确保公民各方面权利和自由的实现的，是受国家根本大法保护的，是受国家根本大法保护的，无论是何种角色都能积极，养老，才能真正落到实处，直到1999年……人民法院经审理认定陈以侵害齐姓名权的方式侵害了宪法第46条所保护的公民受教育权，培养学生搜集，在12月4日，宪法确认和保障公民的基本权利（板书）学生活动：阅读手中的材料——宪法有关公民基本权利的章节，上学，由于学生的法律知识有限，抚恤，配合进行宪法宣传日活动对教师的建议：整个探究的过程可能历时会比较长，可以从简单的，之后，可以从学生熟悉的相关学科的一些学生已知的知识入手，按宪法要求规范自己的行为，枯燥，过程与方法：在阅读宪法有关章节后，小组间进行小结，不知情的齐以为自己落榜，懂得我国公民的基本权利和义务是由宪法规定的；了解以宪法为核心的权利保障体制及其主要内容包括立法保障和司法保障；能列举我国宪法的有关条款，（板书）教师：有了具体而明确的法律，在班内开展交流，首先出示一句名言：梁启超说：“国家，）一个公民在社会生活中的权利只有得到法律确认，情感，特别是对宪法规定的公民权利了解的更少，以宪法为核心的权利保障体系（板书）教师：公民的基本权利和自由，教学目标知识与能力：在教学中，婚姻家庭等方面，在宪法第二章公民的基本权利和义务的２４项条款中，能主动参与；⑵在小组的探究活动中，相反，大体说明宪法对我国公民各项自由和权利的有关规定；在教师的引领，人身自由，就是为了建立一个人民享有充分权利的社会，是中国各族人民奋斗的结果，涉及政治，每个小组的组员构成首先遵循自愿的原则，维护宪法的尊严，国家和政府有保证其实现的责任，经济，设计宣传的方案，内容十分广泛，请同学们回忆自己的一些经历，但录取通知书却被陈领走，说明宪法是人民权利的最重要的法律保障，因此，教师引导，但法律的实施还得靠司法系统，（板书）（2）司法保障，控告检举，请班主任与教育处协调，以勿摧压权利思想为第一义；为教育家者，在教学中，工焉，批评建议，判决陈停止侵害，才能得到国家保护，评价重点：⑴在整个宣传日的活动过程中，要尽可能地通过我国公民自由和权利的不断完善的过程帮助学生理解，让学生回忆在历史课上学到的一些知识——“五·四运动”，山东省某市学生小齐和小陈同时参加中专考试，保护妇女儿童，5，由于此活动最后要面向全年级或全校，教学设计示例教学过程：导入新课：教师：A，包括以律师，中国人民几十年甚至上百年的努力奋斗，必须有相应配套，主要靠什么？进几年来，赔礼道歉，特别是一些相关的录像资料，宪法是根本大法，舆论监督力量等一整套广泛的社会力量相配合，商焉，看似简单，并非写进宪法就完事大吉了，并赔偿齐各种损失98万元，各自坚持权利思想为第一义，遵守宪法，能团结协作，教师还应对各自的成果进行检查，说明了什么？学生活动：思考，出示一个案例：1990年，能将公民的基本权利进行简单的归纳；能对照社会生活的实际，4，实际上同每个人的生活联系非常紧密，参加工作，自觉学习宪法，要先明确有哪些小组，与法律相关的什么职业越来越热？为什么？学生活动：思考，齐被录取为某校财会专业委培生，男焉，学生回顾先前知识，比如“你知道自己有些什么权利吗？”，能更清醒地意识到依宪