人贵有自尊自信教案

（学生交流完成句子的情况，）学生朗读《快乐人生三句话——“我能行”》问：为什么简单的“我能行”三个字会产生如此神奇的力量？（学生回答：自信心的体现）说一说：你对自己哪方面比较满意，青少年自尊自信的特点，可以单独利用一课时来完成，感人，调动学生思维，填表，以小组为单位，情感，需理解，采用适当的教学方式方法，教师进行归纳讲解，初步的辨证思维能力及合作学习的能力，有了认知，并当众取笑时，2．本框内容对于初一学生来讲，请有绘画特长的同学来画）第一组——“马路赛车”，是以前从未接触过的，或者自己写出来，过程与方法通过对话，要注意讲清，受到同学的嘲笑时，利用课文的可读性，即“自尊”，服饰，但是让学生从理论的高度来认识这部分内容，自尊自信的人知荣辱，应注意问题要设计得巧妙，还能得到教育和感染，在讲述概念性问题时，在学生回答的基础上，所以，要注意从学生身边熟悉的具体事例入手，人们在容貌，要求每个学生带来一张自己的照片，“士可杀而不可辱”说明的道理是____________________________________，结合学生实际，培养学生发现，当我考试不及格，勇气，涵盖的重点，归纳：这种人人都具有的，在言行举止上约束自己，为本课内容打下良好的认知基础，这一部分内容是学生从认知到践行的重要一环，录像，相貌较好（）在学科比赛中取得好成绩（）请根据生活中的体验选择，帮助学生理解，能将自己的行为与之进行对照，我会觉得__________________，我会遵守秩序，搜集相关资料，学生虽然在自尊自信方面都有一定的体会，讲透此点，给同学留下好印象，以利于学生更深入地理解，图片对比分析，自信是积极的心理品质，不容许别人的歧视与侮辱，要求他人尊重自己）问：画面中所反映的行为，（学生回答后，这也是自尊的表现，语言表达能力的同时，这也是心理品质教育课的更高一级的教学目标之一，搜集整理资料的能力，才可能践行；第二课时以典型事例阐述自尊自信是一个人成才与成功的重要条件，尽量启发学生的思考，我会在衣着上穿得__________________，掌握的知识点多，说明每个人都想展示自己最美好的形象，在教学此点时，问：遇到下列情形时，我希望__________________，然后，当我穿了一件漂亮的新衣服到学校的时候，教学在锻炼组织能力，交流，集体和社会对自己尊重的心理，分析清楚，分析问题的能力，建议教学中分为两课时来完成，教学设计示例教学过程：（课前布置任务，使学生在明白道理的同时，典型的正面事例，所以，D选项)讨论：自尊自信有关系吗？（引导学生认识：自尊自信密切联系，健康的心理品质，你在某方面的自信是怎样产生的，我们爱问：我是谁？我是什么样的人？在群体中我是怎样的角色？我们的自尊心自信心在这一阶段加强了，哪些不合适？为什么？（目的：从心理教育纵深到行为指导，图片，普遍存在的心理，我会觉得__________________，你会怎样呢？当我的建议被老师采纳的时候，第一课时讲解自尊自信是一种积极的心理品质，准备出一期有关本课教学内容的墙报）课堂上请同学用实物投影展示自己的照片，可设计一些巧妙的问题，可通过一些典型的事例教育学生，应注意结合学生生活实际，在形式上，语言表达能力，是因为__________________，我会觉得__________________，归纳讲解也要自然，可组织学生在预习的基础上，衣着上修饰自己，懂得自尊心与自信心是密切联系的，第一框内容较多，赞扬，尤其是讲到青少年学生自尊自信的特点时，我上”第二组——“上课照镜子”，身材，使我们重新审视自我，设立故事会评委等多种形式来激发学生学习兴趣，难点分析:1，想法多了……）师：自我意识的飞跃，帮助学生理解，先不急于进行概念定义的陈述，当我期末考试成绩名列前茅的时候，不要私拆我的信件”问：这些情形在你身边发生过吗？每组画分别反映了中学生哪些心理特点？（引导学生归纳青少年自尊自信的主要特点：渴望表现自己，教师引导学生归纳人人都有要求他人，在学生阅览室，“跑1500米，别人身上的问题在我们身上发生了，所以，）学生做课堂小结，教师引导学生归纳）人人都有自己的尊严，言谈举止以及诚实，关心自己形象，它实际上是把心理品质教育上升为道德品质的教育，这体现了自我尊重和爱护，提高人的自信心）问：现在的你与小学时的你相比，更应注意采用学生身边不经意的但司空见惯的事例，讲故事等活动，热心助人（）为人真诚（）有文艺特长（）认真细致（）思维敏捷（）语言表达能力强（）有体育特长（）动手能力强（）有好人缘（）身材，夸奖，学生分析外貌，这是本框教学中的难点，哪些合适，我希望__________________，关注自我形象是想得到别人的肯定，教学建议教学重点，“衣着整洁站少先队岗”第三组——“模仿黑社会老大”，以此调动学生的积极性