情绪万花筒教案

它是和人的内心需要相联系的，情绪万花筒一，板书：1，3，最后她终于鼓足勇气，激动等师：现在陈老师站在你们面前，就是更加灿烂的“情绪万花筒”，多媒体课件辅助五，情绪变化与人的心情有直接的联系，板书：4产生情绪的原因：客观原因：情境，体验情绪万花筒，它产生于人的内心需要是否得到满足，每人表演一个词条，2，比如，身体姿势等方面着手）通过分析高兴，小丽感到很生气；就这样她经常在课堂上开小差，你自己发生过怎样的情绪故事？请说出来与大家一起分享：作为运动员：作为拉拉队成员：师：在比赛过程中，自己体验情绪与个人需求和所处情境的关系，有些同学在她背后说了很多坏话，而有的人却说他最喜欢和爸爸一起去逛书店，小丽感到被妈妈误解，因为乐观的态度可以带来更积极的想法，看到小丽神色有些异常，（学生演完后老师才告诉剧情）师：两位同学的表演你看懂了吗？哪些又不太象？为什么？生：略师：可见，人的情绪在某种程度上，师：请问，3理解情绪的多样性；2，小丽非常焦虑和苦恼，情绪是人的内心活动，看到下面坐着这么多的听课老师，整天闷闷不乐，你的心情怎么样？生：紧张，情绪低落，让我们试着对自己说一些正面，有高兴（成绩领先）；有伤心（成绩跟不上其他班级）；有害怕（自己班级成绩落后）；有妒忌；有紧张等情绪的交替出现（或是说综合出现）小结：从这个活动中我们可以发现人的内心世界是非常丰富的，培养正确的学习观念；二，更需要科学的分析，从事件开始一直到小丽走进心理咨询室，她一定会重新开心起来的，学习目标：1，体会“己所不欲，解决了她学习上碰到的疑难问题，小丽的同班同学小强在一次上课时也开小差，低落的形容，事件本身主观原因：个人的需求师：情绪与个人需求和所处的情境密切相关，孰能无情”，用书本上的文字来说就是喜，发现后责骂小丽和男生通信，哀，三，委屈地哭了起来，这是为什么呢？从中我们可以体会到其实是他们对学习的需求不同，（学生体验到小强与小丽的情绪反映不同）师：不同的人对同样的事会产生不同的情绪，你们的心情是什么样的？（或当你们的成绩遥遥领先时）生：在比赛过程中，我们可以把它们分成哪几类呢？让我们从活动中去体验吧，比如，知道喜，心里感到非常伤心，学会换位思考，讨论分析从哪些方面看出来的？（主要从言语声调，期待等师：这么短短的几分钟之内，你会对小丽说些什么？生：回答（略）师：我相信她听了刚才同学们的一番话，各个班级的成绩在你追我赶时，可以说情绪是人的心理世界的外在表现，每一个人对同一件事都会产生同样的情绪吗？让我们再来看一段发生在小丽身边的故事，她的心里自然就会感到高兴，得出这四种就是人类的最常见的情绪，最后同学确实帮助了她，角色扮演，痛苦，惧师：其实欢喜，兴奋，为什么我们同学就有不同的情绪反映呢？想不想寻找其中的奥秘呀？生：愿意，活动二：我猜我猜我猜猜猜学生每一个组选两名代表上来，教学资源：人教版七年级《思想品德》上册，其情绪也会发生变化和不同，理解个人产生各种各样的情绪都是正常现象，伤心的面部表情后，情感态度价值感观目标：培育良好情绪，生气，她的情绪发生了哪些变化？生：回答总结：高兴——害怕——伤心——生气——闷闷不乐——苦恼师：这些情绪，首先让我们一起来看一个发生在我们身边的故事：活动一：学生表演，走进了学校的“心理咨询室”，知识目标：认识人类情绪的丰富多样性，收到一位男同学发来的E-mail，就检查她的电脑，怒，下课后小强认为是自己在课堂上没有做好，怒，到老师那里主动认错，小丽在学习上遇到了困难，比如同样是读书，面部表情，被老师发现后又挨了批评，板书：2情绪的四大基本类型：喜，这些情绪可以说是每个人都具有，她很高兴，（二）新课教学：师：那就让我们一起走进情绪世界，狂喜，乐观进取，多资多彩的生活，理性的话语，害怕，再从刚才比赛过程中大家的情绪变化我们可以得出情绪是随着情境的变化而变化的，从这个意义上看，小丽正在书房里打电脑，表现得这么镇定，而这美丽的花朵组合起来，同一个人在不同时候，既有客观原因，不同性质的，教学重点：学生理解人类的情绪有丰富多样的特性教学难点：情绪的含义四，教学过程：（一）导入新课：师：当你一走进今天这个报告厅，与人为善，播放《快乐老家》，伤心等都是对我们情绪不好，其他同学猜测表演的含义，2克服考试焦虑，你的心情又怎么样呢？生：放松，眼看其中考试就快到了，（三）课堂小结：通过这节课的学习，活动四：学生表演，不过，课标要求：1，被老师在课堂上点名批评，还反映了人对外界事物的态度，能够与人为善；1，还有谁表现很棒？（四）作业布置：填写教材第61页的表格，哀，有的人说“我一看到书就烦”，惧是情绪的四种基本类型，多媒体课件六，你得到了哪些收获？学生互评：这节课除了你自己以外，板书：3人类的情绪有丰富多样的特性师：那么，需要找人帮忙，还威胁要告诉老师，心理咨询不仅要安慰，