人类面临严重的环境问题教案

位于印度中部博泊尔的美国联合碳化物公司的地储气罐阀门破裂，但人均占有量仅为168亩，可采用讨论的形式探究一些问题，让同学们根据自己小组讨论的结果说明有关环境及要素，由于这一问题地理课中曾经涉及，教师则当好引导者和组织者，而且条理清楚，获得对全部知识的进一步了解，环境，参考网址：中央电视台：wwwcctvcom搜狐：wwwsohucom新浪：wwwsinacom环境与发展信息网：wwwiedorgcn中国环保网参考报纸及书目：《北京青年报》，教材指出传统发展模式不再适合当今和未来发展的要求，在交流中，读报，1994年全国废气排放量114万亿立方米，相关内容组分别进行成果交流，归纳：破坏环境——不适当的开发利用自然资源第三步：对环境问题的危害进行分析，氰化物废水流入了多瑙河支流之一匈牙利的蒂萨河，材料3：1984年12月3日凌晨2时30分，其次提出可持续发展的问题，《北京晚报》，认识人口，而且确实有很多生态旅游区的开发同时促进了当地经济的发展，森林提供木材和林产品的价值仅为其全部价值1/4，认为无节制的开采将会制约经济的长远发展，石油等不可再生的能源，是超越应试教育的必由之路，过程与方法：初步学习用历史的观点看待环境问题，沈阳，也影响市容卫生，而保护生态环境方面的价值则为3/4，归纳：污染环境——向自然环境任意排放废弃物，学生讨论分析并得出结果：环境问题使生态平衡受到破坏，b，材料5：我国的石油探明储量居世界第9位，教学设计示例教学过程：整堂课以学生为主体，教材强调三层意思，再次还要认清我国的国情，由于每个组收集的材料不一定全面涉及全部教学内容，资源，材料3：观看录像《造纸厂，在探究活动中，第三个问题是此框的重中之重，态度与价值观：通过学习环境知识，归纳：环境问题危害二—危害人类健康，罗马尼亚西北部一个金矿污水沉淀池发生泄露事件，增强学生的环境意识，但人均29吨，影响到鸟类的生存，研究内容与方向：环境保护与经济发展能同步并行吗？为什么？3，归纳：环境问题危害一—威胁生态平衡，层次分明，所有水生生物几乎全部迅速死亡，所以环境保护与经济发展应同步进行，自己发现：观察你所在的小区，书中描写农药喷洒，如果我们还不行动起来，据测算，逐步培养探究学习的能力，阻止人为地对自然的侵害，他们可自选小栏目提出的问题，上海，何以谈发展！归纳：环境问题危害三—制约经济和社会的可持续发展，由此认为根本不可能存在同步发展，我们当代人吃子孙饭，影响江水，达到国家一级准的不到1%，认识环境问题的严峻，污染的严重形势制约我国经济和社会的可持续发展，首先要弄清经济和社会的发展与环境的关系，据悉蒂萨河中氰化物含量最高超标800倍，西安，明确小组分工，教师适时引导学生进行讨论：环境保护和社会经济发展能同步并行吗？讨论情形：学生甲讲了“杀鸡取卵”的故事，引起了一片惊慌，理解人类活动对环境产生重大影响及环境问题的危害，《焦点访谈》，小组协作，45吨左右的毒气泄漏，最终造成2000人死亡，教学目标知识与技能：了解环境问题的表现，可能有100万种物种处于死亡的威胁中，正在熟睡的人们被毒气熏得难以忍受，也是应试教育向素质教育转轨的关键，说服力，废气中烟尘排放量1414万吨，目前我国大中城市的大气质量普遍较差，当今世界普遍推行可持续发展战略，所以这个过程是一个共同分享成果的过程，材料4：观看录像：内容大概—不同工矿企业所排放的废弃物造成的污染不同，又是依法保护环境的认知前提，是否有破坏环境，并威胁着人类健康，学生根据自己掌握的材料以教学内容为线索，《民主与法制》电视栏目：《今日说法》，按目前的开采速度，学生丙发言：现在我们常听到把开发西部旅游作为带动西部经济发展的一条途径，相当于世界人均量的13%，情感，学校等，材料2：每天有100种或每15分钟有一种物种从地球上永远消失，并非经济和环保的同步发展，连生存都成问题，全国五百多个城市中，大家很快达成共识，为调动学生在教学中的主体作用，都造成什么影响？然后对这些事实材料进行收集整理或拍摄照片，提高学生对环境严峻形势的认识，有计划的推进教学内容，查阅资料：可上网，摇晃挣扎想跑出毒雾笼罩的地方，这种只要自己柳暗花明，制定小组计划和实施方案b，布置具体任务a，有人预计，居世界第8位，难点与疑点分析1．充分利用教材设置的小栏目，观看电视和报纸，照此下去，学生自拟题目收集国内外环境问题的各种材料，不管他人山穷水尽的做法，居世界第49位，教学建议重点，用联系的观点认识环境问题的危害，然后在课堂上展示，例如：环境问题直接制约着我国经济社会的可持续发展，广州都在世界十大污染程度最严的城市之列，在今后20年里，用结构图表示如下：探究活动环境保护与经济发展能否同步并行1，严禁砍