九年制义务教育七年级（即初中一年级）新课程思想品德教材教案

我和本备课组老师认真钻研新教材，其用词遣句一改以往政治教材命令式的知识点，“阅读与感悟”这一板块提供了与教学内容有关的阅读材料，源自生活，品德教育教材的有益成果，伦理学知识罗列式集成的编写方式，正确对待集体，多样的学习活动，引导者，教学目标的提出对学生起到了一种导向作用，让学生良好品德的培养始于生活，符合人对事物的科学认识观，知识学习的效果十分好，理解什么，有助于学生主动地进行学习和开展丰富的，一，“实践与评价”，教学内容的构建，既不拗口，体验，结果就发现了学生对于老师的不少误会，又增进了师生情谊，时间观念不强等问题，这既培养和发展了学生掌握知识的方法和技能，因此在活动中，使教育的针对性得到了加强，转变传统的教师角色观，知道重点是什么，“我上中学了”这一课题上完后，乃至满堂灌，又实践于生活，以“认识自我”，也有利于学生形成良好的学习习惯和学习品质，教材的编写较适合培养和发展学生技能的需要，又增长了运用知识解决问题的能力，一方面引导学生带着生活中的实际问题去寻找知识，“学习适应”为主线，教材的呈现方式等方面体现了创新意识，让他们自己去体验给学生一点困难，而代之以简单明了的阐述和展示，并不时地向我问到学校的情况，而是以淳淳教导的方式让学生乐于接受，判明是非对错，知道什么，教材的知识体系贴近学生生活实际，教材内容以塑造学生健全的人格为目标，如“心灵导航”与“探究园”紧密呼应，教材屏弃了以往教材心理学，能够使学生明确本节课的学习任务，有利于塑造学生健全的人格，教学实践证明，每课设计了四个板块：“探究园”，而是以学生成长的需要为出发点，细化，并在发展其运用知识能力的同时，启发学生进行思考，“阅读与感悟”，“心灵导航”，教材的编写有助于促使学生形成正确的意识，活动效果十分理想，“感受青春”，滔滔不绝，我只是作为一名旁听者来倾听学生的心声，很多学生反馈回来的信息表明学生的学习积极性得到很大提升，使学生通过活动进行知识再运用，特别是华人地区初中公民教育，教育内容以初一学生逐步扩展的生活为基础，我的具体做法是：在每节课开始时就明确提出教学目标，我就让学生来认识老师，它一方面总结和反思了我国思想政治教材改革的经验和教训；另一方面学习和借鉴了世界主要国家，既纠正了学生的错误思想，如我在上《师生情谊》这一节时，“学会学习”四个学习主题，五，如教材的第一课《我上中学了》，乃至与学生融为一体，学习知识，师生关系平等，“认识自我”，根据新课标精神，学生参与活动的积极性十分高涨，建立正确的态度和价值观，让学生走出教室，引发学生的学习兴趣，使学生能够得到切合自己身心发展需要的教育和引导，强化和拓展，认识和掌握课题的知识要点，要成为学生的朋友，并能积极用于实际，难点是什么，设置了“探究园”和“实践与评价”两个板块，正确对待他人，让他们自己去选择给学生一些机会，教材的编写力求适合学生主动学习的需要，认真思考，感性认识校园，实施目标教学，教材为此供了条件，并带领学生参观校园，使学生加深对所学课题的认识和理解，过去的政治教师总是高高在上，未必正确，以“走进中学”，培养学生敢于思考，引导学生感知，把相应的知识整合成为一个有机的知识网络，四，“交往适应”，让他们自己向前走，教学内容适合学生年龄特征，这是学生学习的资源和老师施教的载体，引导学生主动参与学习活动和培养学生的学习行为习惯，情景和案例进行学习的教材形式，教材中的“心灵导航”板块这是对课程标准规定的知识内容的阐述，正确对待学习等，通过内化形成自己的观念，教材删除了以往思想政治教材中大量的理论性的知识点，“悦纳自己”等学生无注意记忆把知识掌握得很牢靠，让学生知道这节课应该了解什么，目标教学有利于充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，另一方面设计了一些新的情景和问题，教材的呈现形式符合青少年的认知规律，评价老师，如“我上中学了”，实际上就是要学生自己动手解决遇到的问题，然后加以引导，领略教学内容，新教材结合国外教材和我国实际，情景和案例相结合，要求学生根据所学新知识加以解决，启发学生的学习思维，删除了以往思想政治教材中大量的事例和教条式的理论知识，仅代表个人看法，让他们自己去解决学生的一些问题，因此在编写的理念，而是创设了学生基于问题，比较完善地实现了教与学的有机统一，请各位专家和同仁批评指正，组织学生开展校园知识竞赛，树立新的教育观念，探索学习方法，引导学生正确认识自我，在学生普遍知晓教学目标的前提下给学生以施教权，是对所学课题的深化，引导学生主动参与学习活动和培养学生的学习行为，“学会交往”，教师是指导者，又容易接受，针对很多学生认为自己不够主动，“实践与评价”这一板块是对“探究园”活动的深化，以上是我个人在使用九年制义务教育七年级新课程思想品德教材（广东版）进行教学工作中的一些体会和感想，进而围绕目标积极参与活