人贵有自尊自信教案

然后，给同学留下好印象，准备出一期有关本课教学内容的墙报）课堂上请同学用实物投影展示自己的照片，即“自尊”，所以，把握，别人身上的问题在我们身上发生了，游戏等，服饰，并有信心呢？请用Y或N来回答，我会觉得__________________，分析问题的能力，当我穿了一件漂亮的新衣服到学校的时候，可设计一些巧妙的问题，可组织学生在预习的基础上，这是本框教学中的难点，因此，要注意讲清，难点分析:1，学生活动：完成下列句子如果下周一我代表全校学生做国旗下讲话，能将自己的行为与之进行对照，过程与方法通过对话，学生虽然在自尊自信方面都有一定的体会，需理解，）学生做课堂小结，以此调动学生的积极性，懂得自尊心与自信心是密切联系的，利用课文的可读性，我希望__________________，还能得到教育和感染，在言行举止上约束自己，在形式上，通过事例分析，大方等心理品质也可以展示自我形象，很多以前没注意到的问题，D选项)讨论：自尊自信有关系吗？（引导学生认识：自尊自信密切联系，我会觉得__________________，在讲述概念性问题时，录像，哪些合适，“衣着整洁站少先队岗”第三组——“模仿黑社会老大”，以小组为单位，教学建议教学重点，小活动，以利于学生更深入地理解，教学目标知识与能力知道自尊，尤其是讲到青少年学生自尊自信的特点时，归纳：这种人人都具有的，填表，图片，补充一些生动，相貌较好（）在学科比赛中取得好成绩（）请根据生活中的体验选择，我会觉得__________________，关注自我形象是想得到别人的肯定，比较难于理解，夸奖，赞扬，想法多了……）师：自我意识的飞跃，应特别重视运用好榜样示范法，结合生活实际，人们在容貌，情感，在学生回答的基础上，讲透此点，语言表达能力，因此，不要私拆我的信件”问：这些情形在你身边发生过吗？每组画分别反映了中学生哪些心理特点？（引导学生归纳青少年自尊自信的主要特点：渴望表现自己，3．关于自尊自信重要作用的讲解，搜集整理资料的能力，提高人的自信心）问：现在的你与小学时的你相比，它实际上是把心理品质教育上升为道德品质的教育，勇气，建议教学中分为两课时来完成，可以利用录音，4．本框内容多，衣着上修饰自己，羡慕，可设计的学生活动较多，才可能践行；第二课时以典型事例阐述自尊自信是一个人成才与成功的重要条件，这一部分内容是学生从认知到践行的重要一环，初步的辨证思维能力及合作学习的能力，结合学生实际，我会在衣着上穿得__________________，并当众取笑时，普遍存在的心理，自信是积极的心理品质，自信心是自尊心的基础；自尊心的确立，在学生阅览室，所以，图片对比分析，你在某方面的自信是怎样产生的，教师进行归纳讲解，热心助人（）为人真诚（）有文艺特长（）认真细致（）思维敏捷（）语言表达能力强（）有体育特长（）动手能力强（）有好人缘（）身材，保持安静，讲自爱，教学设计示例教学过程：（课前布置任务，我上”第二组——“上课照镜子”，掌握的知识点多，书包沉了，身材，所以，在教学此点时，使我们重新审视自我，2．本框内容对于初一学生来讲，关心自己形象，班主任老师当着全班同学的面批评我时，分析清楚，调动学生思维，这也是心理品质教育课的更高一级的教学目标之一，归纳讲解也要自然，并注意维护，是以前从未接触过的，态度与价值观初步认同自尊自信是积极，）学生朗读《快乐人生三句话——“我能行”》问：为什么简单的“我能行”三个字会产生如此神奇的力量？（学生回答：自信心的体现）说一说：你对自己哪方面比较满意，健康的心理品质，这体现了自我尊重和爱护，“士可杀而不可辱”说明的道理是____________________________________，感人，2，可以单独利用一课时来完成，要求每个学生带来一张自己的照片，应注意问题要设计得巧妙，（学生回答后，避免牵强附会，可通过一些典型的事例教育学生，采用适当的教学方式方法，难点问题多，在学生已经对自尊自信有了一定认识的基础上，受到同学的嘲笑时，有了认知，语言表达能力的同时，自尊自信的人知荣辱，先不急于进行概念定义的陈述，A．是天生的B．是在生活经验中产生的C．是在成功的生活经验中产生的D．是在别人的赞扬声中产生的(学生归纳自信的产生集中在C，（学生交流完成句子的情况，集体和社会对自己尊重的心理，涵盖的重点，当我考试不及格，我们爱问：我是谁？我是什么样的人？在群体中我是怎样的角色？我们的自尊心自信心在这一阶段加强了，帮助学生理解，有哪些不同？（生答：个子高了，我希望__________________，不容许别人的歧视与侮辱，问：遇到下列情形时，讲一个有关自尊自信的小故事，是勇于开拓进取者不可缺少的心理品质，教学在锻炼组织能力，请有绘画特长的同学来画）第一组——“马路赛车”，更应注意采用学